文題：《那時，那 》
教學要求
1.根據要求，將標題補充完整；
2.選取自己最熟悉的事物，寫出真情實感；
3.捕捉生活中的細節(jié)，在細微處見真情；
4.學會細節(jié)描寫描寫的方法。
教學重點：學會細節(jié)描寫的方法，在細微處見真情。
一、激情導入，了解文題
有多少人，難以忘懷；有多少事，可以重來。持彩的瞬間，美好的恒久，點亮了我們生命的星空。
還記得嗎？曾經關愛你的那個人，溫暖你的那件事，愉悅你的那道景，感動你的那份情--那眼神、那微笑、那陪伴、那鼓勵……都定格在你的心靈深處。
請以"那時，那 "為題，寫一篇文章。
二、審清題意，明確要求
學生讀題，明確
1.要求：
（1）在橫線處填上一個詞，將標題補充完整；
（2）文體不限，字數不少于600（詩歌不少于20行）；
�。�3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。
2.范圍：可以寫人事物景，但必須是某個時間或時刻，給自己留下深刻影響，引起自己強烈震撼，留在自己心靈深處的記憶。
三、引導選材，確定對象
1.寫你難以忘懷的那個人
從不同角度，從憶海中覓取具體事件，從中提煉出精彩的富于情緒化的細節(jié)，使其有機地聯系起來，可以寫出人物性格的某一特征、某一側面。
選取對某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特征。
專寫人物的某種趣味，擷取其言行舉止的典型材料，如瀟灑、深沉、厚道、輕佻……以至寫出其風度、氣派或人情味來，文章的情感因素往往會活生生地流露于筆端。
從側面寫，描摹其待人接物的種種姿態(tài)、情性、習慣，如言語習慣、動作習慣等。這種濃入淡出寓濃于淡的寫法，并非易作；而一旦出手，往往自成高格。
抓住規(guī)定情境氛圍里人物的特定情緒，寫情緒化了的種種細節(jié)，即對作者所把握的印象強烈的記億片斷，便全文籠罩在濃郁的氛圍情調中，充滿強烈的情趣。要懂得，有時寫文章其實也是作者某種情緒的一種宣泄。
2.寫溫暖你的那件事情
爸爸的車座上，載著的你的童年；風雨上學路上，母女同行；風雪載途，用雙手推車前行；小孩與鴿子，體現人與自然的和諧這幾幅畫面……由此.聯想到生活中令你感動的事情。
3.寫令你賞心悅目的那道景
4.寫感動你的那份情
那充滿期待的眼神，那微笑的面容，那陪伴的身影，那鼓勵的親切話語……
四、把握細節(jié)，方法點津
無論細節(jié)是寫人或事，還是景或物，都必須要捕捉生活中的細節(jié)，在細微處見真情。抓住生活中某個細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務。
如何寫好細節(jié)?（課件展示）
出示作文片段：我微微睜開眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神�。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞都加到上面也不為過。
方法一：細化動作、延長過程
眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品……
方法二：運用修辭，畫其神韻
眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！
方法三：變換角度，增加層次
眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！
方法四：類比聯想，添其內涵
眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神��！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛！
五、范文展示
六、寫作
附范文
那時那境，我感到很溫馨
那天，我代表學校參加與其它幾個學校的比賽，最后一項是800米�！凹佑�！”我在心里暗暗給自己鼓勁�！皡�--的一聲，老師扣下了發(fā)令槍，心在一瞬間提到了嗓子眼，緊接著便飛奔而去，穩(wěn)住呼吸，控制速度好，非常棒！”
我在心里對自己說�！俺^去”眼看就要超過前面的人了，可她不知什么原因向外來了一下，我心里一驚，急忙放慢腳步，但左腳因為沖力太大，沒有穩(wěn)住，便扭了一下。鉆心的疼痛立刻從腳上傳來，眉頭不自覺的就擰在了一起，步子也放慢了，抬頭望望前方，一百米外就是終點，“不能輸你不能輸！”“加油啊，再沖一下！遠處傳來同學們激動的吶喊聲，我一咬牙，不顧腳上的疼痛，向終點沖去。一過終點，我便癱倒在了地上，雙手抱腳“疼……”額頭上擠出細密的汗珠�！霸趺戳耍俊币晃煌瑢W關切的問。
疼得說不出話，只是一直擰著眉頭，手死死的按住腳。大家都圍過來，一位同學發(fā)現了異常，急忙問我“是腳嗎？”我沖他微微點了點頭，他推開我緊抱左腳的雙手。發(fā)現了那一片紅腫，趕快對我說：“能站起來么？我們去校醫(yī)室！”說著便和旁邊的幾個同學想要扶我起來，而那疼痛已經耗盡了全身的力氣，剛站起來便又想向前扒。慢點，慢點他趕快扶住我。然后對周圍的人說：“你們扶她到我背上�？禳c！”“��？”我愣住了，愣愣地讓同學們把我扶到他身上。我不輕而且從操場到校醫(yī)室間有一段不近的距離，心里有個軟軟的地方被觸碰了下，泛起圈圈漣渏，陽光暖暖地我們身上，這種感覺，真的好溫馨。腳上的疼痛似乎減輕了不少�！爸x謝”我微微地笑了�！安挥谩彼残α�。不知是誰拍下了那個場景，好美，好溫馨。
感謝你給我的那個場景，感謝你給我那次溫馨。那時那境，我真的感覺很溫馨。
石軍
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