一、教學(xué)指導(dǎo)思想
1．結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；
2．推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。
二、學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析
1、大多數(shù)學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不預(yù)習(xí)，不背誦，不記筆記，不想做作業(yè)，嚴(yán)重的重理輕文，這些都是學(xué)好語文的極大障礙。
2、多數(shù)學(xué)生沒有時(shí)間用于課外閱讀，沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，不知道怎樣讀書，課外閱讀層次太低，對課外閱讀的作用認(rèn)識不足。
3、對一些語文常識了解甚少。平時(shí)，作文學(xué)的少，基本功不扎實(shí)，等等。
三、教材分析
高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。
第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求。第二冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學(xué)構(gòu)想
1、自由寫作實(shí)踐活動也納入正常的語文教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。
2、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
五、本期教學(xué)的主要任務(wù)和要求（教材起訖的章節(jié)和篇目）
周次 起訖日期 教學(xué)內(nèi)容
1 9.3-9.9 入學(xué)教育
2 9.10-9.16 《沁園春長沙》 《詩兩首》
3 9.17-9.23 《大堰河--我的保姆》 《燭之武退秦師》
4 9.24-9.30 《荊軻刺秦王》 《鴻門宴》
5 10.1-10.7 國慶放假
6 10.8-10.14 《紀(jì)念劉和珍君》 《小狗包弟》 《記梁任公先生的一次演講》
7 10.15-10.21 《短新聞兩篇》 《包身工》 《飛向太空的航程》
8 10.22-10.28 期中考試
9 10.29-11.4 《荷塘月色》 《故都的秋》
10 11.5-11.11 《囚綠記》 《詩經(jīng)》兩首
11 11.12-11.18 《離騷》 《孔雀東南飛》
12 11.19-11.25 《詩三首》 《蘭亭集序》
13 11.26-12.2 《蘭亭集序》 《赤壁賦》
14 12.3-12.9 《赤壁賦》 《游褒禪山記》
15 12.10-12.16 《就任北京大學(xué)校長之演說》 《我有一個(gè)夢想》
16 12.17-12.23 《在馬克思墓前的講話》
17 12.24-1.20 復(fù)習(xí)
18 1.21-結(jié)束 期末考試
六、本期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
第一，把功夫下在課前。上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易。我會認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課，必要時(shí)采取集體討論的方式備課，備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。
第二，把力量放在課內(nèi)。必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實(shí)的，總會有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。我決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題，我會經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。
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陳婷婷
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