老舍
科目：七年級語文 班級：七（3）班 主備教師：張進云 日期：2011.10.10 審閱
學習目標 ①有感情地朗讀課文，感知內容，體味濟南的冬之美。
②理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。
③體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情。
能力目標 1、提高學生流利、有感情的朗讀課文，感知課文深情的能力。
2、理清課文思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點的作用。
德育目標 培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
學習重點 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。[來源:學#科#網Z#X#X#K]
學習難點 體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。
學習方法 朗讀、精讀、摘錄。
學時 兩課時。
情景導入 春天是昂揚向上的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的，談到冬天，大家常會聯想到那凜冽的北風、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會令習慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨，濟南那秀氣的山、澄綠的水。……
可是在老舍先生的筆下，“濟南的冬天”卻是一個溫暖的寶地。那么，今天我們就走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感知濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景，好嗎？
課前
復習 1.給加點的字注音。
朗潤( ) 醞釀( ) 宛轉( ) 嘹( )亮
應和( ) 黃暈( ) 抖擻( ) ( )精神
2. 選用“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉、 嘹亮、應和、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然 、賣弄、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展”中的十個詞語寫一段關于美景的話。
3.反復朗讀課文，理清文章思路
春： 全文， 下文。（第1段）
春天（第2段）
春 圖（第3段）
春 圖（第4段）
春 春 春 圖（第5段）
春 圖（第6段）
春圖（第7段）
（第8段）
春 （第9段）
（第10段）
課前
預習 1.給加點的字注音并再橫線上抄寫詞語。
鑲嵌( ) ( ) 響晴( ) 安適 肌膚 秀氣
水藻( ) 貯蓄( ) ( ) 澄清( ) 綠萍
空靈 薄雪 ( ) 水墨畫 藍汪汪[來源:學,科,網Z,X,X,K]
2.將對應的詞義用線連起來。[來源:學科網ZXXK]
北平 英國首都，多霧。
倫敦 即現在的北京。
設若 很明亮的天氣。
響亮的天氣 假如。
髻（ jì ） 這里的意思是清凈。
看護婦 當時護士的俗稱。
貯蓄 清澈明凈。
空靈 存放、儲藏。
澄清 在頭頂或腦后束起來的頭發。
3. 選用“鑲嵌、響晴、安適、肌膚、秀氣、水藻、貯蓄、澄清、綠萍、空靈、水墨畫、藍汪汪”中的十個詞語寫一段關于美景的話。
走近作者
作品 老舍，原名舒慶春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的筆名，著名作家。是語言大師，被譽為 “人民藝術家”。著名作品有《駱駝祥子》 《龍須溝》 《茶館》《四世同堂》等。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”
整體
感知 1.聽讀課文，注意節奏。[來源:學。科。網Z。X。X。K]
2.朗讀課文，注意節奏。
①默讀課文，注意生字生詞。②朗讀課文，讀出節奏。③朗讀課文，感受神情。
3.反復朗讀課文，理清文章的結構
答：第一部分(1):寫濟南的冬天“溫晴”的特點。
第二部分（2-4）：寫濟南冬天的山景。
第一層（2）：寫陽光下的山景。
第二層（3）：寫雪后的山景。
第三層（4）：寫城外的遠山。
第三部分（5）：寫濟南冬天的水色。
重
點
研
討
重
點
研
討
1．濟南冬天的總體特征是什么？（用文中詞句回答）
答：濟南冬天的總體特征是：沒有風聲、響晴、溫晴。
2.作者是怎樣描寫濟南冬天的山和水的特點？
答：山：“陽光朗照下的山”的特點是可愛，“薄雪覆蓋下的山”的特點是秀氣，“城外的遠山”的特點是淡雅。
水：“反在綠萍上冒著點熱氣”特點是暖，“把終年貯蓄的綠色全拿出來”特點是綠，“整個的是塊空靈的藍水晶”特點是清。
3. 課文表達了作者怎樣的思想感情？
答：本文抓住“濟南”冬天響晴的特點，以“山水”為主要描寫對象，用準確優美的文字，從不同角度描繪了濟南冬天獨有的美景，抒發了作者對祖國大好河山的熱愛。
4. 課文最后一句“這就是濟南的冬天”的作用是什么？
答：作用是呼應開頭，深化主題。
課堂
小結 本文是一篇借景抒情的散文。
拓展練習 1. 請你摘抄本文的運用比喻的精美語句。
①
②
③
④
⑤
⑥
2.請你摘抄本文運用擬人的精美語句。
①
②
③
④
⑤
⑥
3.請仿照本課，寫一篇作文《冬天》或《家鄉的冬天》。
楊國平
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