機密★2012年6月20日
語文試卷
一、基礎知識積累與運用。
1．先選出漢字、注音完全正確的一項，然后任選四個注音的字或錯別字的改正字，工整地寫在田字格中。（ ）（4分）
A．駕馭 羈絆 zhì留 克盡職守
B．慷慨 汲取 晨曦 隨聲附臺
C．恣雎 陰霾 jí妒 毛骨悚然
D．妖ráo 斑斕 祈禱 有口皆碑
2．對下列病句的修改，不正確的一項是（ ）（2分）
A．由于她的出色表演，贏得了觀眾熱烈的掌聲。 修改：刪去“由于”。
B．我國古代白話小說都有著引人入勝的人物。 修改：“人物”改為“形象”。
C．孔乙己一到店，許多酒店的人便都看著他笑。 修改：“許多”與“酒店的”位置互換。
D．杜小康能否在這里接受磨難，是他戰勝孤獨的關鍵 修改：刪去“否”。
3．古詩文默寫。（6分）
（1） ，對影成三人。
（2）了卻君王天下事， 。
（3）常言道：“平安易老，磨難長生”，《<孟子>二章）中“ ， ”也表達了類似的觀點。
（4）古詩詞中以“雨”為意象的詩詞句很多，請寫出相連的兩句： ， 。
4．根據你的閱讀體驗，填充下表。（3分）
魯迅作品 人物描寫 人物特點評點
《阿長與<山海經>》 （她告假回家以后的四五天，）她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買回來了！” A
《藤野先生》 原來我的講義已經從頭到尾，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。 B
《五猖會》 他說：“給我讀熟，背不出，就不準去看會。”他說完，便站起來，走進房里去了。 C
5．北京平谷某派出所所長，有一天在翻閱古書時，無意間發現自己在轄區給幾所中小學講的法治教育課內容，幾乎全被一本書所囊括，這本書就是《弟子規》。于是他就以《弟子規》作為法治課的教材在學生中進行宣講，收到了意想不到的效果，并由此在學校和社會引起《弟子規》熱。
（1）根據以上表述，你認為《弟子規》應該是一本 的書。（1分）
（2）如果你校開展了《弟子規》的學習活動，清你用簡要的文字談三點收獲（或體會）；假如你校來開展此項活動，請你圍繞學習《弟子規》設計三個活動項目。
收獲或項目： ； ； 。（3分）
（3）“學習弟子規，將文化落地為文明”，這是錢文忠教授在其著作《解讀<弟子規>》上的題詞，這一題詞揭示了學習《弟子規》的要義，即：傳承文化， 。（1分）
6．對下列詩句理解品析有誤的一項是（ ）（3分）
A．“大漠孤煙直，長河落日圓。”這兩句分明就是一幅畫，詩中有畫的構圖；天邊的落日、空中的烽煙、地上的河流點染于大漠；有畫的線條：縱的煙、橫的河、圓的落日；有畫的色彩：黃的沙、青灰的煙、橘紅的夕陽、白的河水。實乃“詩中有畫”。
B．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”詩人以其獨特的想象和主觀感受，以春天之梨花喻秋冬之飛雪，比喻新穎，不僅把雪的潔白與鮮潤揭示了出來，也給寒冷的邊塞增添了溫暖的感覺。
C．“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。”寫出了塞下秋天天氣之“異”--極其寒冷，如同“胡天八月即飛雪”，表現塞下秋景與中原秋景的不同，連大雁也過早地飛離衡陽。
D．“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”這三句是作者將游子淪落之情寄托于九種看似孤立的景物之中，用有形之物來表現無形之情，具體可感，生動形象。
二、閱讀理解
閱讀下面三篇文章，回答文后提出的問題。（41分）
（一）觀潮
周密
浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。
每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
吳兒善泅者數百，皆披發文身，手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。
江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時，而僦賃看幕，雖席地不容間也。
7．下列句中加點詞意義或用法相同的一項是（ ）（2分）
A．盡奔騰分合五陣之勢 燕雀安知鴻鵠之志哉
B．爭先鼓勇，溯迎而上 一鼓作氣，再而衰，三而竭
C．吳兒善泅者數百 善戰，吾請無攻宋矣
D．皆披發文身 與兒女講論文義
8．用現代漢語表述下列句子，有誤的一項是（ ）（2分）
A．浙江之潮，天下之偉觀也--錢塘江潮是天下雄偉的景觀。
B．并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如履平地--同時，還有騎在馬上在水面舞旗、舉槍、揮刀的，就像在平地上行走一樣。
C．僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝--只有“敵船”被火焚燒，隨波飄去。
D．雖席地不容間也--即使是一席之地也沒有空下來的。
9．對本文解析有誤的一項是（ ）（3分）
A．全文分別從潮來之狀、演兵之形、弄潮之勢、觀潮之盛等方面再現了錢塘江潮的景觀和觀潮的盛況。
B．作者在描寫潮來時，傾狂瀾于文面，以“僅如銀線”摹其形，以“玉城雪嶺”繪其色，以“聲如雷霆”言其聲，以“吞天沃日”狀其勢，筆力飛旋揮灑，令人豪興倍增。
C．文章結尾以場面之大，物品之繁，車馬之多，空地之少，正面描寫觀潮者眾多和錢塘江潮盛況。
D．寫景和敘事相映，深細和繁簡相依，風景和風俗相融，對比與映襯相間，是本文最突出的特點。
10．文中所寫的“京尹教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”兩部分內容似乎偏離了文題“觀潮”，針對這種說法，清談談你的見解。（3分）
（二）夢是夜的花朵
朱成玉
（1）最近孩子睡覺特別早，而且總是說夢話，像是在和一個人聊天的樣子。
（2）自從孩子的媽媽去世后，我明顯的感覺到她變得不愿說話了，從前那個好動的女孩子一下子變得文文靜靜。我多么希望她還像以前那么淘氣啊，到處翻弄她收藏的“破爛”，自己玩“過家家”，把自己的屋子弄得像個豬窩。現在，她的屋子干干凈凈的，卻少了一份孩子該有的活潑。
（3）在妻子離去的日子里，我的心常常被思念撕咬著。但我盡力不讓女兒看到我的悲傷，總是趁洗臉的時候，把淚水偷偷地運送出去。但孩子似乎一下子懂事了，她怕我傷感，很少和我提起她的媽媽，甚至，連書桌上那張她媽媽的照片也被她放到了相框背面，正面依然是陽光燦爛的她自己，在花叢中翩然如一只欲飛的蝴蝶。
（4）我給她租各種動畫片光碟，在電腦上下載游戲，想盡辦法讓她玩。可她好像突然對這些都沒了興趣，每天回來就埋頭寫作業，然后就嚷嚷著要睡覺。
（5）對于女兒的這些變化，我有些不安，擔心長此以往孩子會生病。周末，我領她去吃肯德基，她一個勁的問我幾點了。我對她說，今天是周末，作業可以明天寫，今天多玩一會兒。她卻用不容商量的口氣對我說，八點半必須到家。到家后，她看了看表，連澡部沒洗就迫不及待地鉆進了被窩。我有些疑惑，女兒小小的心里似乎藏著什么秘密。
（6）我想孩子的心理一定出了問題。我帶她去看了心理醫生。醫生說這是典型的憂郁癥，是失去了最親近的人導致的。醫生建議我多陪陪孩子。那樣有利于她早日從傷心的泥沼中爬上岸來。
（7）她生日那天，我領她去滑旱冰，難得看到她那樣高興。看著女兒像一只羽翼漸豐的雛燕，學著飛翔，我的眼里蓄滿了淚。孩子，這才是你應該過的生活。那些生活的苦難，不應是你這樣一顆幼小的心靈該承受的啊！
（8）可是她并沒有忘記她的睡覺時間，滑了一會兒，她就問我幾點了。我故意騙她說剛剛七點。她玩得很開心，笑容燦爛，如圣誕的煙花。
（9）回到家的時候，她看到鬧鐘顯示已經十點多了，馬上問我是不是她的鬧鐘出了毛病。我點著她的小腦袋．笑著說：“小傻瓜，爸爸騙你的。今天是你的生日，又是周末，就是想讓你多玩一會兒……”沒想到還沒等我說完，她就“哇”的一聲大哭起來，令我手足無措。
（10）“今天是我的生日，媽媽看不到我。會很傷心的……”她傷心的哭著說，“在醫院最后一次看媽媽的時候，媽媽對我說，每天晚上九點都會到我夢里來看我，我們還拉了鉤呢。”
（11）原來，這就是孩子的秘密！
（12）我眼前浮現出妻子臨終前那張蒼白虛弱的臉上盡力露出的微笑，看到她艱難的伸出她的小指，和女兒拉鉤，許下她們相約的諾言：每天晚上九點，在夢中，不見不散。
（13）為了這個約定，女兒始終堅持晚上九點之前睡覺。
（14）我為女兒鋪床的時候，一眼便看到了她的媽媽。原來，女兒把媽媽的照片放到了相框的背面，是為了能在睡覺的時候更近地看到她啊！夢真是一件神奇的寶貝！白天丟掉的，可以在夢里撿回來；現實中沒有的，可以用夢補上。
（15）夜里，我躡手躡腳地去女兒的小屋，小心翼翼的給她蓋被子。我怕驚動她，她現在一定在和她媽媽玩耍，或者賴在媽媽的懷里纏著媽媽給她講故事。我看著她甜甜的微笑著的臉，在那個夢里，慢慢綻放成花朵。
（選自《快樂心靈》第一輯 有改動）
11．讀完全文，你是怎樣理解文題含義的？（2分）
12．父親為了解開女兒的心結，傾盡了心力，想盡辦法讓她玩，領她吃肯德基、 、 ；女兒為了信守約定，改變了自己：睡得早、 、 。（4分）
13．聯系上下文，品味第（3）段中加點詞語（或短語）。（2分）
撕咬：
偷偷地運送：
14．第（7）段中劃線句“我的眼里蓄滿了淚”蘊含了豐富的情感，既有 ，又有 ，還有 。（3分）
15．這箱文章在寫作上較明顯的特點是多處使用伏筆和照應，請找出兩處不同方面的伏筆，并說說使用伏筆的作用。（3分）
16．文中的孩子患有優郁癥，為了“使他早日從傷心的泥沼中爬上岸來”，如果你是她的朋友，你該怎樣勸說她？（3分）
17．與本文所闡明的觀點不相符的一項是（ ）（2分）
A．真正意義上的讀書，是隨性而讀，是與生命相伴始終的。
B．閱讀能積累底蘊，提振精神，修身明理，洞悉人生，滋養自己的精神世界。
C．閱讀能領悟時代使命，并進而篤行之，將給民族和個人帶來希望。
D．苦讀讓人心生敬畏。
18．文章第（2）-（6）自然段的論證過程大致為：概括舉例談中外“悅讀”情形→中外“悅讀”情形比較→正確“悅讀”的情形。這一過程體現出的科學精神和科學態度主要表現在如下三個方面： 、 、 。（3分）
（三）“悅讀”的“姿勢”
向賢彪
（1）從一定意義說，一個民族的發展史就是它的閱讀史，一個人亦如此。
（2）猶太人將閱讀置于很高的地位。他們會在書上涂一層蜂蜜，讓孩子生下來就知道書是甜的；他們還喜歡將書放在枕邊和過道上，可隨時翻閱。有資料說，每4500個猶太人就擁有一個圖書館。以讀書為樂已經深深融入猶太人的血液里，也使他們在人類長河中光芒四射。據統計，全世界共有800多人獲諾貝爾獎，有猶太人血統的就占了近四分之一，而猶太人數量不到世界人口的千分之三。
（3）中華民族也是一個酷愛讀書的民族。唐代劉禹錫的詩句“數間茅屋閑臨水，一盞秋燈夜讀書”，讓人感受到閱讀時的閑適與寧靜。“青燈有味似兒時”，是南宋陸放翁追念兒時讀書時的情景。至于流傳千古的“鑿臂偷光”“囊螢映雪”的故事，“頭懸梁，錐刺股”式的苦讀，邪種對書的迷戀讓人心生敬畏。
（4）將中外讀書情形做一番比較，不免讓人心生遺憾：有時我們過于強調“苦學”而忽略了“樂學”，過于強調“正襟危坐”而忽略了“隨性閱讀”，過于強凋讀書的“功利性”而忽略了它的“功能性”。這就使得閱讀難以融入到我們的血液中，難以成為我們生活的一部分，而過于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識庸俗化，將讀書引入歧途。
（5）就以讀書的姿勢為例，其實大可不必講究。古人馬上、枕上、廁上的讀書法看似不雅，實則領略到了讀書的真諦。而今，公園里的“晨讀”、公交上的“走瀆”、倚床挑燈的“夜讀”，無一不是一道道美麗的風景。正如有人所說，“先要把讀書看得很平常，才可以讀書……真正意義上的讀書是隨性而讀，是與生命相伴始終的。”只有把讀書當做平常之事，融入我們的生活之中，才會真正領略“讀書是福”的意境。
（6）閱讀的身體姿勢也許并不重要，但心靈的姿勢卻不可或缺。這種“心靈的姿勢”，既是對知識的渴望、對經典的敬畏，也是對讀書選擇性的把握。喜歡讀書是一種態度，而善于讀書則是一種能力。讀理論之書，打牢“基本功”；讀經典之書，占領“制高點”；讀大家之書，開擴“大視野”；讀哲學之書，掌握“金點子”……讓心靈俯就于經典，讓靈魂與靈魂對話，自能積累底蘊、提振精神、修身明理、洞悉人生，滋養自己的精神世界，領悟時代使命，并進而篤行之。
（7）《朗讀手冊》中有一句話“閱讀是消滅無知、貧窮和絕望的終極武器。”世界上很難有東西永恒，作為精神財富的文字卻是特例。“俯而讀，仰而思”，走進書香世界，撲下身子親近文字，本身就是一種姿勢，一種世界上最美的姿字，一種能給民旗和我們個人帶來希望的姿勢。
（選自《人民日報》有刪節）
19．文中劃線句“親近文字，本身就是一種姿勢，一種世界上最美的姿勢，一種能給民族和我們個人帶來希望的姿勢。”語意含蓄而深刻，聯系上文，請把你的理解寫出來。（3分）
20．探究下面兩則材料，從閱讀的角度，說說你的發現。（談三點即可）（3分）
①在德國，孩子從出生就有嬰兒書陪伴。當然這些書大都是塑料書或者是布做的，孩子可以把書帶進浴缸，看小書漂浮。這是孩子閱讀的第一塊基石。
②澳大利亞人外出帶書可不是做樣子。只要稍加留意你就會發現，馬路邊、草坪上、海灘旁、商店里、候機廳內，常見人捧書閱讀的場景。有些書迷甚至一上車、船，就習慣性的掏出一本書，然后心無旁騖的看起來。即使是站立者，也照樣抓住欄桿或吊環，在搖搖晃晃中享受閱讀。
21．文章第（4）段的結尾說“過于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識庸俗化，將讀書引入歧途”，請結合實際談談你對這句話的理解。（3分）
閱讀下文，按要求答題。（6分）
雪的啟示
（1）風，刺骨的寒冷，夾雜著朵朵花瓣般的雪花，發出簌簌聲響。白色的晶瑩的雪花，飄飄灑灑，漫山遍野，畫出一個銀妝素裹的世界。我的世界好像突然出現一顆美麗的星子，劃過我心中的夜空，使我豁然明朗起來。
（2）落雪就這樣在一片沙沙的聲響中飄然而下，地上全白了。不沾一絲雜質的白，風吹呀吹，雪花跳起了自己的舞蹈，悄無聲息地落在雪地上。雖然他們在空中漂浮不定，可一旦飄落到大地，就有了自己的歸宿。
（3）極度焦躁中，郁悶的我抓起一把雪，惡狠狠地擲向墻壁。咔嚓！雪團炸開了，落入茫茫的雪野中，碎雪也溶了進去。驀然，我低頭發現濺上雪團的地方卻分不清哪是雪團，哪是雪地。就在那一刻，我豁然開朗了。雪花無論身處怎樣的環境，無論落在何處，都會有一個地方接納它，給它留一個位置。而我呢？
（4）那一年，雪下得好大，我在雪中，聽那沙沙的雪聲，明白了自己的鍇誤。自己成了“唯獨”被人冷落的“丑小鴨”，自己為自己設置了人際交往的路障。
（5）去年，一年無雪……
（6）今年，又到瓢雪時，我記下自己的思緒，也算是對往事的回憶，并告訴自己，冬雪是美的！保持一個好的心態，融入環境，悅納他人。
22．讀了該文后，你認為在寫作上值得你借鑒的地方有哪些？自選角度寫出兩點，并作分析；（4分）
需要改進的地方在哪里？指出一處并提出修改意見。（2分）
三、寫作
23．請從下面兩道作文題中任選一道寫一篇700字左右的作文，除詩歌外，文體不限。文中不能出現真實的地名、校名、姓名等。（50分）
文題（1）：最美的
先將文題補充完整，然后作文。
文題（2）：“片善可嘉，朝聞甘于夕死”，這是唐代詩人駱賓壬對待聽取別人善言的態度。現實生活中，別人的瑣言片語，往往會給我們以教益或啟迪。學會傾聽，你會感恩老師的諄諄教導，你會明白家長的良苦用心，你會懂得朋友的善意提醒……學會傾聽，在人生的道路上你會辯明方向，在生活的舞臺上你將綻放如蓮。
請以“學會傾聽”為話題作文。
2012年孝感市初中畢業生學業考試
語文試題參考答案
1．D（2分） 滯 恪 和 睢 嫉 嬈（工整地書寫出4個正確的漢字即得2分）
2．B（2分）
3．（1）舉杯邀明月（2）贏得生前身后名 （3）（然后知）生于憂患，（而）死于安樂（也）
（4）示例：何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫 黃梅時節家家雨，青草池塘騎處處蛙 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍等含有“雨”字的詩詞句
（本題6分，每句1分；有錯、漏、別字，該句不得分。）
4．A．熱心（善良、樸實、熱情、有愛心、樂于助人等） B．治學嚴謹（認真負責、細致等）
C．嚴厲（苛刻、威嚴、專橫、專制等）
（本題3分，每空1分；意近即可。）
5．（1）勸勉青少年做人（法治教育 規范行為等）（1分）
（2）收獲示例《弟子規》是對青少年進行法治教育的教材學習《弟子規》，是對傳統文化的繼承和發展《弟子規》教我們孝敬、感恩《弟子規》對我們衣、食、住、行等各個方面都提出了要求，是我們行為的指南。
（只要涉及到學習《弟子規》方面的收獲，有一點給1分，得滿3分為止。）
項目示例：圍繞學習《弟子規》，舉行故事會 辦黑板報 舉行演講會 舉行朗誦比賽 舉行主題班會 舉辦學習心得交流會 等均可
（每個項目設計給1分，得滿3分為止）
（3）示例：傳遞文明（延續文明 傳播文明等）（1分）
6．C 7．A 8．B 9．C （6、7、8題各2分，9題3分）
10．反對的觀點：襯托“潮”的壯觀，豐富“觀”的內容（扣住“襯托”來解說即可）
贊成的觀點：偏離描寫重點“潮”，有離題之嫌（扣住“離題”來解說即可）
11．女兒用夢寄托對母親的思念，靠夢境享受母愛的美好。 （意近即可，2分）
12．帶她看醫生 領她滑旱冰 不愿說話、變得文靜 對玩不感興趣 把屋子收拾得干干凈凈 很少提她媽媽 每天回家就埋頭寫作業
（4分，每空一分；后兩空任答兩點均可）
13．寫出了“我”對妻子思念的痛苦之情表現了“我”掩飾悲傷的心理 （意近即可，2分，每空1分）
14．難過（不安、擔心）高興（開心）期待（希望、期許）（3分，每空1分）
15．第一處：最近孩子睡覺特別早（總是說夢話，像是在和一個人聊天的樣子。）
或者：八點半必須到家。（到家后，她看了看表，連澡都沒洗就迫不及待地鉆進了被窩。）
第二處：相框（連書桌上那張她媽媽的照片也被她放到了相框背面）
第三處：秘密（女兒小小的心里似乎藏著什么秘密。）
（三處任選兩處即可，答對一處得1分）
作用：①為下文情節發展設下了懸念，吸引讀者的閱讀興趣②為下文作了必要的鋪墊，使行文不突兀等
（兩點中只要談到一點就可得1分）
16．示例：××，你失去了媽媽，我作為你的朋友跟你一樣難過。但是，你還有疼愛你的爸爸和關心你的朋友，我希望你能盡早從痛苦傷心中走出來，像從前一樣開心快樂的過好每一天，好嗎？
（3分，有理解、同情、希望之意，語言得體即可，沒有稱呼不扣分）
17．D（2分）
18．論證的嚴密性 事例的典型性（普遍性、真實性） 思維（推理）的邏輯性 方法的科學性結構的條理性
（從論證、事例、思維、方法、結構五個方面選三個即可，其中事例可以放寬，如數據、引用，3分，每空1分）
19．這句話告訴我們應該多閱讀，讓自己積累底蘊，提振精神，修身明理，使精神變得豐富因讀書而精神富足，就會給自己和民族帶來希望（扣住多閱讀能給人精神營養和精神富足的好處談，不求文字的一致，只要答對一層給2分，答對兩層給3分。）
20．讀書的興趣（習慣）從小培養 喜歡讀書（隨性閱讀；把讀書融入生活之中）把閱讀當享受。（3分，一點1分）
21．示例：一些低俗作家為牟利將名著惡意改編，甚至加進色情、暴力等內容，吸引青少年閱讀，這對青少年身心發展極為不利，將讀書引入了歧途。
（結合實例扣住“功利”“庸俗”“歧途”作答，言之成理即可。3分）
22．值得借鑒的地方，可以從內容、結構、情感，表達（語言、描寫）、寫作技巧等方面談 （任選兩個方面作答，言之成理，言之有據即可）
需改進的地方：
（1）文章第三段的“極度焦躁”“郁悶”的心理變化來得突然，前面缺少鋪墊，應在前文相關地方插入描寫或說明自己心情急躁、郁悶的文字。
（2）第①段末句與后文“焦躁”“郁悶”心情變化相矛盾，應刪去“我的世界好像……豁然明朗起來”一句。
（任意指出一處并提出修改意見即可，指出問題1分，提出修改意見1分）
23．略
何阿芳
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