教學(xué)目標(biāo)
1. 整體感受理解課文主要內(nèi)容，把握文章的主要觀點，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。
2.概括事例，理清記敘的順序。
3. 深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
4. 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點難點
重點：認識“讀書好”的四個方面。
難點：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
教學(xué)方法
教讀法，“自主-合作-探究”法
教學(xué)課時：3
教學(xué)過程
第 一 課時
一、名言導(dǎo)入
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！
二、介紹作者
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。
⑴蔡文姬：我國第一位女詩人，東漢末年人，代表作是《悲憤詩》。
⑵李清照：我國第一位女詞人，宋代人，代表作有《如夢令》等詞。
⑶丁玲：我國現(xiàn)代著名作家，代表作是長篇小說《太陽照在桑干河上》（該作1951年獲“斯大林文學(xué)獎”）。
⑷蕭紅：我國現(xiàn)代著名作家，代表作是深受魯迅贊揚的中篇小說《生死場》。
⑹張愛玲：我國現(xiàn)代著名作家，代表作是《傾城之戀》。
⑺楊沫：我國現(xiàn)代著名作家，代表作是優(yōu)秀長篇小說《青春之歌》。
⑻舒婷：我國當(dāng)代著名詩人，代表詩歌《致橡樹》、《祖國，我親愛的祖國》。
⑼瓊瑤：我國當(dāng)代臺灣著名言情小說家，代表作是《窗外》、《還珠格格》等。
⑽三毛：我國當(dāng)代臺灣作家，代表作是散文《撒哈拉的故事》。
2.請一位學(xué)生結(jié)合課本的注解簡單介紹有關(guān)冰心的情況，教師作以下的補充。
“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》、《春水》；小說集《南歸》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游記》等。
三、導(dǎo)讀課文、整體感知
1. 聽課文錄音，要求學(xué)生注意感情表達、節(jié)奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2. 借助文中注釋和工具書弄清（字詞積累）字音和詞義。
3、學(xué)生朗讀課文并思考幾個問題
A、作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？ 可用文中哪句話概括？
（讀書好、多讀書、讀好書。）這句話是本文的中心
這九個字，言簡意豐，三句話，三個內(nèi)容，層層的遞進。
讀書好：倡導(dǎo)大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。
B、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，在課文中作者回憶了自己讀過哪些書？在文中圈畫出作者讀過的書。
（明確：在2-10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。）
C、這些書是作者在什么時候讀的？由此可以看出本文是按照什么順序來寫的？
（幼時、少年時。時間順序。）請找出表明順序的詞語。
表時間的詞語有：“七歲時”、“同時” （幼時） 、 “到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’（少年時）。
D、冰心介紹自己所讀的書分別給作者怎樣的切身感受呢？在文中畫出相關(guān)的詞語。
明確：
1《三國演義》讓作者感到“津津有味、好聽極了”，還“含淚上床”、“哭了一場”
2讀《聊齋志異》對我的作文有很大的幫助。
3《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”
4回憶讀《滿江紅》、《聲聲慢》，酷愛古典詩詞的往事。
5《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”
6《茶花女遺事》讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”
7現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”；
教師：同學(xué)們，作者這些或喜或悲或憤怒的情感變化是隨著書中故事情節(jié)和人物形象的變化而變化的，這就是讀書的益處，因此“讀書好”好在哪?
① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。 板書：獲得美感 （愉悅身心，陶冶情感）
教師：除了這一方面的好處外，還有沒有其他方面的益處呢？請同學(xué)們再找一找。
② 讀書能擴大知識面。 板書：增長知識 （增加閱歷、錘煉思維，開闊視野，擴大胸懷。）
例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。 板書：有助寫作 （陶冶情操，培養(yǎng)雅趣，修養(yǎng)品德。）
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。 板書：提高修養(yǎng)
第11段“作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的。”
四、小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
第二課時
同學(xué)們：上節(jié)課了解了作者的讀書經(jīng)歷，明白了“多讀書”的好處。這節(jié)課，我們來了解作者是如何“多讀書”以及作者心目中的好書是怎么樣的。
一、 分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容
1. 提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的？
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書是古今中外俱全。
明確：從時間上，種類和數(shù)量上來寫
2. 作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書的？
學(xué)生活動與要求：請同學(xué)速讀12-13段進行回答
明確：作者說，她“會挑選，比較”。她是怎樣比較的呢？
她愛看“精彩的《西游記》”，而丟下“煩瑣的《封神榜》”；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不愛看“索然無味的《蕩寇志》”。對那種“無病呻吟、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”，而對那些“滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的文章”，她讀起來就“心動神移，不能自已”。
教師歸納：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
二、 （1）歸納文章結(jié)構(gòu)
根據(jù)分析，課文可分為多少個部分？（4）誰能來分分？并說說每個部分各寫了哪些內(nèi)容？（見教案優(yōu)化設(shè)計）
（2）朗讀第一部分進行分析
（3）朗讀14--15段分析
小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義。
三、解決思考與練習(xí)
三、 布置作業(yè)
四、 優(yōu)化設(shè)計P5、P7頁
附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。
楊思立
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