各位評委老師下午好，我是XX號考生XXX。我說課的題目是XXXX（在黑板上寫出），針對這篇課文，我主要從教材分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程以及板書設計6個部分來進行說課。
第一，說教材。
這篇課文講述了什么主要內容，體現了什么，表達什么思想感情（啟示我們……），在這一章節中處于什么地位（編者將這篇課文編排在……），（開端--啟發，中心--升華，壓軸--總結），作為小學語文閱讀教學中的章節，除了……，更是要致力于學生語文素養的形成和發展，語文素養是學生學好其他學科的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎，因此這篇課文就顯得意義非凡。
第二，教學目標。
基于以上對教材的理解和分析，我制訂了以下教學目標：
一、 知識與能力目標。掌握本課生字詞，熟練朗讀課文（背誦課文）。
二，過程與方法目標。培養學生初步的收集和處理信息資料的能力，口語表達能力，自學能力。
三、情感態度與價值觀目標。培養學生……，培養學生積極的人生態度和正確的價值觀。
第三，教學重難點。
本課的教學重難點是：讓學生通過閱讀，從文章中的細節或者字里行間，體會出或者感悟出……的思想感情。
過度句--究竟怎樣來完成本節課的教學任務呢？
第四，教法和學法。
教學有法無定法，貴在得法，（只有教法得當，教學才能有效。）根據教學內容、教學任務和學生的特點，我會靈活的采用引導法，講授法，談話法等教學方法。在堅持學生為主體，老師為指導的前提下，在教學中鼓勵學生采用自主學習，合作探究的學習方法，在體現語文課程開放性的同時，注重語文課程與社會、生活相結合的特點。
第五，教學過程。
我計劃這篇課文將用兩個課時來進行。第一課時帶領學生掌握課文中的生字詞，掃除閱讀障礙，熟練的朗讀課文，并從整體上初步感知課文。第二課時，變序教學，直撲重點，把箭頭直接指向課文的中心章節，帶領學生解決疑難，體會…………的思想感情。下面我著重對第二課時的內容進行講解。
本節課準備在多媒體教室進行，所需的教具有多媒體投影，粉筆，黑板等。
第二課時主要分為6個環節：
一、知識回顧，導入新課。上課伊始，我會用多媒體投影出示相關課件，讓學生對上節課內容加以回顧，用溫故知新的方式導入新課。這樣便于喚起學生對上節課內容的記憶，為這節課的教學打下基礎。
二、交流資料，鋪墊教學。新課標指出，應當拓寬語文學習和應用的領域。因此，上課之前我會布置學生廣泛收集與本篇課文有關的資料。這樣一來讓學生對課文內容和背景有更深入的了解，老師上課、講解涉及到該部分知識的時候自然水到渠成；二來讓學生體會到分享的喜悅，把自己知道的別人不知道的東西說出來，學生會有一種自豪感，自然激發了學生的學習興趣。三是培養學生從小收集和處理信息資料的能力，拓寬語文學習渠道，提高語文學習效率。
三、質疑問難，激趣促讀。新課標指出，在對學生進行思維培育的同時，要注重質疑、解疑能力的培養。因此，在帶領學生再一次去感知課文的時候，我會利用課題為切入點，引起學生質疑（問題），讓學生帶著這些疑問再次去感知課文，學生在閱讀的時候就會更有目的性、選擇性和側重點。
四、自主探究，合作交流。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生是學習和發展的主體，教學過程中要關注學生的個體差異和不同學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。在學生再次感知完課文之后，我會結合課程內容，教學目標，課后習題，學生特點布置一系列有層次的問題（比如…………問題要有層次，有重點）。把學生分配成小組，讓他們采用自主合作探究的學習方式進行學習，讓他們自由朗讀，對比朗讀（分角色朗讀），然后讓學生根據題目對課文內容進行交流，對句子中的字詞進行交流，在交流中達成共識，解決…………（上面所布置的問題），得出……的感受。問題解決了，我卻并沒有就此結束，而是因勢利導，問學生能否把自己的感受通過有感情的朗讀表現出來，這樣不僅使學生的情感得到不斷的升華，也培養了學生的語感能力。
五、歸納總結，整理全文。XX課文是以什么為線索，（把板書寫在黑板上），這個環節中主要是讓學生對整篇課文知識體系有所了解，帶領學生梳理知識，在梳理的過程中，注重學生對信息和知識的反饋，做到培優補差，滿足不同。
六、教學延伸，口語訓練。教學中應培養學生的口語表達能力。使學生有文明和諧的人際交流素養。學完這篇課文后，我會利用向學生提建議的方式，設計一個說話活動，（自己給出活動話題），這項教學活動可以作為本節課的課后作業，這樣學生就會對課文產生一種意猶未盡的感覺，讓學生自由組織語言，去想一想，寫一寫，說一說，演一演，目的是在鞏固課堂教學的同時提高學生的口語表達能力。
第六，板書設計。
我的板書是這樣設計的，這樣的板書簡潔明了，抓住了文章的精髓，使學生對文章的內容一目了然，便于學生的記憶和理解。
我的說課到此結束，若有不當之處，悉聽指正，謝謝各位老師
鞠躬，擦黑板。
幺幺
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