山東省莒南縣實驗小學 宋維欽
義務教育語文教學大綱對中年級作文的要求是：“學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，培養觀察事物的興趣。寫出內容比較具體的片斷。”中年級學生的作文訓練，在小學整個階段的作文中起著承前啟后的作用。經過低年級的說話、寫話訓練，學生的觀察、思維、表達能力有了一定的基礎，能夠借助圖畫或事物較具體地按一定的順序進行說話、寫話。針對＜＜大綱＞＞對中年級的作文要求，學生升入中年級后，要著重從片斷訓練入手，在觀察、思維、積累的前提下，重點訓練學生作文的言之有物、言之有序、言之有理，做好與高年級的銜接，體現小學階段作文教學的層次性、系統性，在作文教學中不斷提高學生的認識能力。
一、內容具體，言之有物
＜＜大綱＞＞中要求：指導學生作文，要從內容入手。“巧婦難為無米之炊”一語是不無道理的，內容和形式是辨證統一的，不注意豐富學生的精神生活，只偏重寫法的單一性，是不符合作文教學規律的。中年級與低年級的作文相比較，在內容的來源上有較大差距，低年級作文是以圖畫、事物為主要觀察對象的說話、寫話訓練，而中年級則不同，作文的內容大多來自學生生活、學習中的人、景、物等，要表達作文內容，需要觀察、思維、概括、表達等一系列過程。為了使學生能夠有話可說、言之有物，可以從以下幾方面入手。
1、通過實際觀察，搜集作文材料
學會實際觀察非常重要，因為在許多作文訓練的要求中，寫作材料都取材于學生的實際生活，不學會實際觀察，就難以做到言之有物，也就無法達到作文要求。實際觀察不同于看圖作文，學生不是借助于畫面，而是親自到復雜的環境中去觀察對象和現象，以此鍛煉自己的觀察能力。
五年制語文教材第五冊第八組作文訓練要求是：選擇一處你喜歡的風景，按一定的順序，抓住特點仔細觀察，然后寫下來。在本次作文訓練之前，教師可以組織引導學生仔細觀察。針對中年級學生的特點，可以出示觀察提綱：1、你最喜歡哪里的風景？2、這里的景物有哪些？3、你最喜歡的景物是什么？4、這一處景物的主要特點（形狀、顏色、用途等）是什么？5、人們在這里的心情怎樣？以上提綱是為學生的觀察引路，引導學生有重點地觀察，搜集與作文有關的內容，舍棄可有可無的內容，通過這種觀察訓練，久而久之，學生就能夠學會實際觀察，積累作文材料，達到有話可說、言之有物。
2、引導學生積累生活素材
生活的素材是學生作文的源泉，在教學中，要注意培養學生觀察事物、分析事物的能力，使學生熟悉生活、認識生活、熱愛生活。因此，要指導學生留意生活中的人、事、物，從中采擷有特點的內容，轉化為寫作素材。
為了提高學生收集作文素材的能力，可以教給學生各種不同的方法。如，讓學生回憶或留心體驗自己在家里做的一件事，用日記的形式記下這件事發生的時間、地點、經過和結果，主要是要把事情經過想清楚、寫明白，再就是要把自己的感受和受到的啟發記下來。再如，讓學生注意觀察同學們的一項課間活動，在日記中寫出他們的活動過程，注意他們的動作、神態、心情等。由此可以證明，學生的生活是豐富多采的，只有有目的地觀察、積累，才能發掘出更多的作文素材。
二、條理清楚，言之有序
為了達到＜＜大綱＞＞中“按一定的順序寫，使人看得清楚明白”的要求，在學生有話可說、言之有物的基礎上，教師應在指導學生的表達上下功夫，學會常用的表達方式，做到條理清楚、言之有序，使學生明確寫一個片斷也要遵循一般的結構形式和記敘順序，可以從以下幾個方面進行訓練。
1、按一定的順序記敘
＜＜大綱＞＞中對中年級作文的要求是：開始學寫簡單的記敘文，這就需要教師逐步滲透記敘文的一般寫作順序，寫事的作文要交待清楚事情發生的時間、地點，寫清事情的起因、經過和結果，寫人的作文要寫清人物的外貌、衣著等主要特點。如＜＜一件小物件＞＞，有的學生寫了自己的文具盒，就應該先交待文具盒的外形、顏色、盒面圖案，再寫內部結構和各部分的作用，最后寫盒面上各個按鍵的作用。只有做到按一定的順序記敘，文章才能條理，讀起來層次清晰、印象深刻。
2、滲透篇的結構形式
不論是句的，還是片斷的訓練，目的都是逐步過渡到篇，篇的結構形式需要從中年級開始進行引導滲透，可以利用分解式的片斷訓練，再按一定的順序，將片斷組成一篇較完整的記敘文。如在學習寫出一件事情經過的前提下，引導學生把事情發生的時間、地點作為一段，把事情的起因、經過作為一段，再把事情的結果作為一段，就成為一篇完整的文章了。
在寫＜＜我的校園＞＞時，教師可以先指導學生練習寫＜＜教學樓＞＞、＜＜操場＞＞、＜＜花壇＞＞、＜＜學校大門＞＞等片斷，然后按觀察順序將這些片斷組合成一篇文章。
以上訓練的目的不但解決了寫作要按一定順序的問題，更重要的是滲透了文章的一般結構形式，使學生有“章”可循，不致于無處下筆。
3、學習列提綱
“學習列提綱”是一種淺層次的規范學生寫作順序的要求，只解決先寫什么、再寫什么、最后寫什么的問題，僅需只言片語，理清順序就可以了。如在寫＜＜機器貓儲蓄罐＞＞時，學生列出了下面的提綱：1、外形和顏色；2、頭（眼睛、鼻子、嘴巴、胡子、耳朵）；3、身子和衣服；4、四肢；5、用途。以上提綱層次分明，體現了從整體到部分、從上到下的寫作順序，能夠指導學生寫好心愛的儲蓄罐，簡單的作文綱目也為高年級學習編寫作文提綱打下了基礎。
三、提高認識，言之有理
＜＜大綱＞＞指出：“作文教學既要培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級起就要注意培養。”這里講的“觀察事物、分析事物的能力”就是“認識事物的能力”，通過培養認識能力，可以提高學生的認識水平。
在作文教學中要注意滲透立意方面的知識，使學生在作文中做到言之有理，表達自己的真情實感，不說假話，提高學生表情達意、認識事物的能力。因此，在培養學生觀察能力、想象能力和表達能力的同時應注意培養學生美的道德情操，熱愛生活，熱愛社會，做到“我手寫我口，我口說我心”。
在學習了＜＜我和姐姐爭冠軍＞＞后，學生對觀察和描寫某項活動已經有了一定的認識，如要按一定的順序寫，要抓住主要的活動過程寫并表達出人物的心情等，此時教師可安排學生進行小練筆。教師創造出一種情景：姐姐為了追成二十平，猛抽一板，正打在“我”的反手，裁判員高喊一聲：“二十平！”這時，“我”、姐姐和觀眾的表情樣？賽場的氣氛以及比賽結果會怎樣？讓學生廣開思路，展開想象，互相述說，結果不是唯一的。最后，引導學生按活動發展的順序，有條理地把自己的想象寫下來，就是一個很好的活動片斷。由于學生已有課文的基礎，寫得生動有趣，想象合理，既提高了認識，發展了創造力，又做到了“言之有理”。
總之，中年級的作文訓練，不僅要滲透一定的寫作知識和技巧，更重要的是在訓練過程中，循序漸進地指導學生在作文時要做到言之有物、言之有序、言之有理，逐步培養學生的語言表達能力和認識事物的能力。
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