【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力:
⑴ 品味詩歌語言，了解詩人的情感。
⑵ 了解詩歌的寫作順序和感情線索。
２、過程與方法:
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
⑵ 反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。
⑶ 提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。３、情感態(tài)度價值觀價值：
體味詩人所表達的鄉(xiāng)愁，增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。【教學(xué)重點難點】
1、重點、在朗讀中感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。
2、難點：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象思維和運用詩歌來表達情感的能力。
【教學(xué)方法】
朗讀法、啟發(fā)法、探究法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，從小到大，你們離開過爸爸媽媽嗎？當(dāng)離家三五天，或半個月的時候，你們回想家嗎？
我們想家時，還可以常回家看看，可是那些遠離祖國，漂泊在異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因海峽兩隔，長期不能見到親人們，那才是真正的愁，真正的痛啊！
現(xiàn)在，讓我們一起走進詩人余光中那濃濃的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。
二、作者簡介
余光中，臺灣學(xué)者，１９２８年出生于南京。祖籍福建永春。１９４９年去臺灣，是當(dāng)代臺灣著名詩人、散文家、學(xué)者。
三、朗讀，整體感知
１、聽錄音磁帶范讀課文，注意感情基調(diào)、語速、節(jié)奏、重讀。２、指定學(xué)生誦讀全詩，看誰讀得好，教師作簡要點評。
3、全班齊讀。
通過剛才同學(xué)們的深情朗讀，我們體味到了這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。
四、小組討論
１、從哪些詞語可以看出，鄉(xiāng)愁縈繞了詩人一生？小時候、長大后、后來、現(xiàn)在。
教師小結(jié)：四個時間序詞代表了四個人生階段，概括了詩人整個人生，濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。２、四個時間序詞，代表了哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？
小時候（少年）──母子分別 家愁（親情）長大后（青年）──夫妻離愁 家愁（愛情）
后來（中年） ──喪母哀愁 家愁（親情）
現(xiàn)在（老年） ──思歸濃愁 國愁（祖國情）
３、鄉(xiāng)愁本是非常抽象、不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的形象來表達的？
郵票──寫信可寄家愁船票──乘船可解相思墳?zāi)供ぉど栏艚^，哀思難訴海峽──海水無盡，憂思無盡
小結(jié)：這首詩，詩人借助四個意象，通過四個時段和空間的變化，逐層推進，抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁，子思母念，鄉(xiāng)愁可人；夫妻愛戀，鄉(xiāng)愁動人；祭母奠土，鄉(xiāng)愁感人；愁緒祖國，著筆驚人！所以，讀《鄉(xiāng)愁》這首詩，我們能感到詩人余光中心靈深處一個執(zhí)著的主導(dǎo)情感不僅僅是鄉(xiāng)愁，還有對對中華民族歷史文化的認(rèn)同感。
4、這首詩詩人借用了“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”這些形象具體的事物來表達看不見、摸不著的抽象的鄉(xiāng)愁離緒。其實呢，除了這些形象的事物，還有很多物象能觸動你心中的痛，觸發(fā)你的情感，引起你的愁緒。請你以“鄉(xiāng)愁是……”為鄉(xiāng)愁打個比方。
例：鄉(xiāng)愁是一根長長的電話線。
鄉(xiāng)愁是一封小小的 E-mail。 鄉(xiāng)愁是一縷輕煙，繚繞在游子心頭。
5、“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一樣很有份量的感情。同學(xué)們找找看詩歌中形象的前面都用了哪些修飾語，它們有著什么樣的特點，它們又突出了四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有著什么表達效果？ “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。
6、⑴ “鄉(xiāng)愁”四節(jié)詩在形式上有什么共同的特點？這樣些有什么目的？
節(jié)與節(jié)之間完全均衡對稱，每一節(jié)均為四行，第一行三字，第二行十字，第三行四字，第四行五字，各節(jié)對應(yīng)，位置上的詩行字?jǐn)?shù)相等
鄉(xiāng)愁在保持節(jié)與節(jié)之間的均齊對稱時，注意到每節(jié)內(nèi)部詩句的長短參差變化，從而透出自由錯落的活潑感：整齊而不僵化，自由而不蕪雜。
⑵“鄉(xiāng)愁”的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點？這樣寫有什么用意？
結(jié)構(gòu)的復(fù)沓升華了這首詩的思想意義，使這首清淺明朗的小詩顯得既深情綿邈，而又莊嚴(yán)正大。
五、延伸拓展，深化積累：
“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映鄉(xiāng)愁這個主題的？大家能背出來嗎？
《靜夜思》
李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《九月九日憶山東兄弟》
王維
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
六、課堂小結(jié)：
同學(xué)們“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，古詩中有許多象余光中的這首“鄉(xiāng)愁”詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。最后，讓我們一齊來吟誦這首深情的戀歌，再一次體會詩人內(nèi)心涌動的思鄉(xiāng)愛國情感。
七、布置作業(yè)
１、背誦《鄉(xiāng)愁》。
２、以“愛家鄉(xiāng)”為話題寫一篇作文，文體不限。
陳瑤
[鄉(xiāng)愁 教案教學(xué)設(shè)計(人教版九年級下冊)]相關(guān)文章：
4.人教版九年級下冊《我愛這土地》教案
7.九年級人教版《 雨說》教案