宋浩然
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)《夜雪》，讓學(xué)生了解作者根據(jù)觀察到的幾樣事物推測(cè)出下了大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測(cè)的興趣。學(xué)習(xí)《塞下曲》，讓學(xué)生了解古代邊關(guān)將士為抵御外族入侵而過的緊張艱苦的戰(zhàn)斗生活，為國(guó)殺敵的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)立功的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文說出詩句中關(guān)鍵詞的意思。
3、初步學(xué)習(xí)古詩今譯的方法。
4、看插圖，根據(jù)《塞下曲》的詩句展開適當(dāng)?shù)南胂螅言娝鑼懙膱?chǎng)面講一講。
5、背誦、默寫這兩首古詩。
6、選擇自己所喜歡的一首古詩，根據(jù)詩意配上一幅畫。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體、幻燈片、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、 故事引入新課：
1． （播放電腦動(dòng)畫。）“螢火蟲求學(xué)記”
2． 引出課題：（出示古詩《夜雪》。）這首詩就是我們書上第二十四課《古詩二首》中的《夜雪》，（板書課題）讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，幫助螢火蟲過關(guān)，好不好？
二、讀《夜雪》，復(fù)習(xí)翻譯的方法，翻譯一、二句。
1． 學(xué)習(xí)古詩的方法我們以前已經(jīng)學(xué)過了，我們可以通過--
（出示學(xué)習(xí)方法：（1）讀
（2）拆
（3）釋
（4）連
（5）添 ）
這些方法來學(xué)習(xí)古詩。
2．這首詩可難倒了螢火蟲，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩讀給螢火蟲聽聽？（出示方法1--讀，自由讀，個(gè)別讀。）
3． 出示方法2--拆，也就是說我們可以先通過“拆”，把詩句分解成獨(dú)立的詞。想想，一、二兩句怎么拆？
4． 討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。
已 訝 衾枕 冷，
復(fù) 見 窗戶 明。
5．出示方法3--釋，誰來說說“釋”是什么意思？（解釋）
6．現(xiàn)在，讓我們看看書后的解釋，或查查字典，把自己還不明白的詞解釋一下。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）
7．學(xué)生交流，電腦出示：
已 訝 衾枕 冷，
（很）（奇怪） （棉被）
復(fù) 見 窗戶 明。
（又） （明亮）。
8．我們知道了詩句中的每個(gè)詞的意思，把他們連起來，就能說出每一句詩的意思了。（電腦出示方法4--連）
9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）
10．這樣的解釋你們滿意嗎？讓學(xué)生展開討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準(zhǔn)確，還應(yīng)在加上“誰”；“哪里”的。（電腦出示。）古詩語言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時(shí)候要添加上去。（揭示方法五--添）
11．那么第一句該怎么添加呢？出示：（ ）很奇怪（ ）的棉被寒冷了。
12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過還可以更好。（引導(dǎo)學(xué)生加上表示疑問的詞語。）
13．誰能用“添”的方法說說第二句的意思？討論，交流：我又發(fā)現(xiàn)窗戶顯得非常明亮。
14．誰能把第一、二句連起來說說？
四、用剛才學(xué)習(xí)的方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。
1．同學(xué)們，你們學(xué)得很好，已經(jīng)勝利了一半了。下面讓我們學(xué)習(xí)三、四兩句，出示：
夜深知雪重，
時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
2．四人一組，用剛才所學(xué)的四種方法進(jìn)行自學(xué)、討論，特別注意“重”、“時(shí)”的意思。
3．交流“重”和“時(shí)”的意思和詩句的意思。（交流“重”時(shí)，聯(lián)系折竹圖片。）
五、質(zhì)疑問難，理解詩的意思。
1． 出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩意。
2． 你們還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生提問。
3． 你們問的都很好，那個(gè)守衛(wèi)也有兩個(gè)問題要問螢火蟲，這可把螢火蟲急壞了，瞧它急得在原地打轉(zhuǎn)呢。（出示問題：1、深夜，窗戶怎么會(huì)明亮的？2、深夜，詩人怎么會(huì)知道屋外雪下得很大？）
4． 四人小組相互討論，指導(dǎo)解決疑難。
5．交流：（問題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以“復(fù)見窗戶明。”
（問題2）學(xué)生自由說后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶明），聽到（折竹聲），他推測(cè)到（夜深雪重。）
6．問：作者的推測(cè)是否正確？為什么作者的推測(cè)會(huì)如此正確？
討論、交流、板書：仔細(xì)觀察、合理分析。
7．小結(jié)：作者根據(jù)觸覺、聽覺、視覺，再進(jìn)行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結(jié)論。由此可見，作者觀察十分仔細(xì)，分析十分合理，判斷也就十分準(zhǔn)確了。
8．配樂朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)古詩《塞下曲》。
1． 出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一種軍歌。這是作者寫的一組反映邊塞軍營(yíng)生活的詩，這是其中的一首。
2． 這首詩的作者是：盧綸。（學(xué)生跟讀。）
3． 根據(jù)剛才的方法自學(xué)《塞下曲》。
出示要求：（1）讀通詩句。
（2）用“釋”的方法，搞懂加點(diǎn)字“欲”、“逐”、“滿”的意思，有不理解的地方先做個(gè)記號(hào)，然后四人小組討論解決。
（3）用“添”的方法說說整首詩的意思。
（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個(gè)什么場(chǎng)面？
4． 交流。
（1） 加點(diǎn)字、句。
（2） 整首詩的意思。
5． 齊讀全詩，說說《塞下曲》描寫的是一個(gè)什么場(chǎng)面？
6． 問題討論，你覺得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）
從哪些地方可以看出？
7．配樂朗讀、背誦。
六、表演、吟唱。
1． 我們已經(jīng)翻譯了詩句，并且體會(huì)了作者寫詩的用意。我們知道古詩的語言精練，省略了許多東西，第一首《夜雪》中就省略了作者內(nèi)心豐富的心理描寫，第二首《塞下曲》沒有描寫敵人是如何逃走的情形，也沒有寫我方將士如何追敵的過程等等，這些就需要靠我們的想象了。讓我們看著圖，加上適當(dāng)?shù)南胂螅暨x其中一首詩來表演一下。
2． 同學(xué)們都知道，古詩是可以吟唱的，現(xiàn)在就讓我們用自己熟悉的五言絕句的曲調(diào)來選擇一首自己喜愛的吟唱一下。
七、課外延伸。
今天，我們學(xué)習(xí)了一首描寫雪的古詩和一首描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的古詩，你們還能說說其他有關(guān)于雪和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詩句嗎？（相互交流。）
板書設(shè)計(jì)：
*24、古詩二首
方法：
1． 讀
2． 拆
3． 釋
4． 連
5． 添
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