如今，多媒體輔助教學已經(jīng)成為課堂教學的一個重要組成部分，以課件為載體的課堂教學已成為體現(xiàn)現(xiàn)代化教育手段的基本標志，同時，傳統(tǒng)教學方式將面臨許多新的挑戰(zhàn)。
在語文教學中，多媒體技術特別是PPT課件的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，使其在教學過程中得到充分運用。PPT課件使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分調動他們的抽象邏輯思維與具體形象思維，從而使語文教學成為共同參與、學習的多維動態(tài)方式。
下面結合我在自己的語文教學過程中運用PPT制作課件的實際情況，談一下PPT課件的作用與優(yōu)點。
第一：PPT課件的運用，使課程的導入形式變得多樣，易于激發(fā)學生學習的興趣。 19世紀俄國教育家教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”教師在語文教學中，根據(jù)課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調動了學生學習的積極性。
例如，我在《再別康橋》這首現(xiàn)代詩歌的教學課件的導入中，搜集、篩選了有關英國劍橋大學的校園景色圖片，通過PPT一張張的展示給學生，學生被其恢弘氣派的校舍和景色吸引，繼而心生羨慕，不由的感嘆不已。這樣，我就通過“下面讓我們跟隨現(xiàn)代新月派詩人徐志摩，再來領會詩人筆下的別有神韻的康橋吧”一句話，自然而然導入本課的學習。
又如，我在李賀的《李憑箜篌引》這首古詩的教學課件導入中，插入了古色古香的《陽關三疊》的箜篌曲，由曲引到箜篌這一樂器，繼而導入對古詩的學習上來。在白居易的《琵琶行》這首樂府詩的課件導入中，插入了琵琶名曲《高山流水》，高山流水遇知音，而被貶為江州司馬的白居易與“老大嫁作商人婦”的琵琶女“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”，可謂惺惺相惜，知音相遇。
清新的圖片，優(yōu)美、動聽的聲音，讓學生的視覺、聽覺受到鮮明的沖擊，使他們在心靈輕松、身心愉悅的狀態(tài)下，產生強烈的學校興趣，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，體驗到了學習本身所帶來的樂趣。
第二：PPT課件的運用，增大課堂教學的容量，拓展了學生的視野。
通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。如何在課堂中恰當?shù)財U大學習的信息量，提高教學效果是一個很值得關注的環(huán)節(jié)。
例如，我在《鴻門宴》這篇文言文的教學課件中，對項羽和劉邦這兩個人物的把握上，需要給學生補充和涉及到的資料和文字挺多，這是傳統(tǒng)的語文教學課堂無法形象直觀展示的。而在PPT中我把劉邦的《大風歌》和項羽的《垓下歌》，《史記》中記載劉邦見秦始皇時說的話和項羽見秦始皇時說的話，《史記》中劉邦對項羽的評價，劉邦的安撫百姓和項羽的屠城，劉邦的棄子而逃和項羽的霸王別姬，分別放在一張上來展示，對比鮮明，二人性格迥然不同。
第三：PPT課件的應用，有利于激發(fā)學生情愫，使學生產生寫作欲望。
學習的最終目的是為了應用，語文學習的過程實際上是培養(yǎng)學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作的過程。信息技術在語文課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知、領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的口、筆頭作文訓練。從而激發(fā)了學生內心的情愫，產生寫作的欲望。
另外，在平時的作文教學中，我很注重隨時給學生補充素材。所謂素材就是事例，特別是人物事例，真人真事，名人名事。例如：特雷莎修女、梵高、約翰庫迪斯、邁克爾杰克遜、錢學森、劉翔、馮三峰、年度感動中國人物等古今中外的大量人物的資料介紹、圖片和視頻，我都是做成人物介紹性質的PPT課件，利用課前十分鐘來給大家介紹，每周補充兩個人物，然后在作文寫作訓練中要求學生用上。同樣，其他的歷史典故、寓言故事等都可以通過這種方式納入課堂教學。
語文教學不是一個封閉的學科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術為語文教學的開放性提供了廣闊的空間。我們只有采取積極的態(tài)度，去深入了解信息技術，才能知道那些東西可以使用，那些該存放，那些應毀滅。
孫慧美
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