學校：南門中學
授課教師：余龍翔
參與備課成員：
課題：《童趣》 課型：新授課
教材分析 《童趣》是初中語文人教版七年級上冊課文，作者以細膩的文筆、獨特的視角記述了是自己幼年時的幾件瑣事：將成雷的夏蚊擬作群鶴舞空；將蚊留于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作白云鶴觀；在土墻凹凸處、花臺小草叢雜處，定神細觀，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中；因癩蛤蟆將二蟲盡吞而將其鞭數十，驅之別院。作者因這些瑣事而怡然稱快，怡然自得。作者因年幼和童稚而感受到了成人無法感受的“物外之趣”。
教學目標 知識與能力：
1、準確地劃出語音停頓，節奏分明地朗讀并背誦課文。
2. 理解文章敘事順序，概括各層大意。
3. 初步了解文言文的特點，學習并積累重點詞語。
過程與方法：
1、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。
2、概括各層大意，，積累重點詞語。
3、背誦課文。
情感態度與價值觀：
學習《童趣》，讓學生學會借助觀察、想象獲得物外之趣。
教學重點 反復朗讀，概括各層大意，，積累重點詞語。
教學難點 理解怎樣借助觀察、想象獲得物外之趣。
問題設計 1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
2、用簡潔的語言概括這三件趣事。
3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？
4、如何使自己成為一個富有情趣的人?
核心語句 1、余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。
2、夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。
3、又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
4、定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
策略方法 誦讀法、合作探究法、提問法、練習法
課前預習 １． 學生利用工具書掌握生字詞的讀音。
２． 學會利用工具書和課后注解疏通文意，不懂的地方圈畫在書上。
教學過程 一、導入新課，檢查預習。 二、了解作者及作品。
三、朗讀課文，示范翻譯。 四、精讀課文，疏通文意。
五、整體感知，問題探討。 六、歸納總結，布置作業。
教學
內容 教師活動 學生活動 教師活動 時間
分配 設計
意圖
創設情境
提出問題
（快） 自主合作
探究問題
（慢） 互動展示
解決問題
（透） 當堂訓練
鞏固問題
（精） 巡視指導
激勵啟發
導入新課
檢查預習 1、了解作者
2、了解作品
3、檢查讀音 學生自由發言、
教師明確 學生通過聽發言加深預習內容的印象，為學習課文做好鋪墊 預習不仔細或記憶不好的學生，通過學習加深印象，掌握必要的文體常識，糾正誤讀字音。 引導學生養成預習課文的習慣和查工具書解決生字新詞的讀書習慣。 5分鐘 培養自學習慣
朗讀課文示范翻譯 1、學生齊讀課文。
2、學生個讀課文，其他人點評。
3、、學生分小組交流互譯課文
4、解釋重點文言詞語
1、學生誦讀，學生點評。
2、.學生分小組交流討論，分小組接力翻譯課文
學生通過練習、朗讀、點評，完成朗讀訓練，在讀中初步理解文章大意；進而理解重點文言詞語，理解文章意思。 訂正朗讀節奏，訓練古文誦讀能力
輔導基礎差的學生理解重點文言詞語，理解文章意思。 教師點撥朗讀方法，具體就課文指導朗讀。
教師點撥古文翻譯方法 25
分
鐘 培養朗讀能力和自主合作學習的習慣和能力
精讀課文疏通文意 1.交流討論。
2、學生復述課文內容 1.學生分小組交流討論。
2、教師引導學生總結歸納并明確 學生通過自主學習，把握文章的主要內容 教師點撥學生，鍛煉概括總結能力和口頭表達能力。 教師指導交流討論，激發學習興趣 10
分
鐘 培養自主合作學習的習慣和能力
整體感知問題探討 1、教師提問引導
2、學生思考討論 完成問題設計的思考題。 學生思考歸納，理清文章脈絡，把握主要內容 鍛煉學生思考的習慣和表達能力 教師指導學生自由交流討論，學會總結 4
分
鐘 把握主要內容
作業設計 1．背誦課文。
2、翻譯全文。
3、抄寫文中成語，并寫出其意思。
4．設計一條熱愛花草樹木或熱愛動物的標語。
板書設計 自然景物 思維方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 聯想和想象 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 呀然一驚
課后反思
余龍翔
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