濯港中學教師集體備課教案 (人教版八年級下冊)

發布時間：2016-4-18 編輯：互聯網手機版

科目語文年級八年級主備人徐少華

課題短文兩篇第 1 課時

知識與技能理解、積累“旸、皓、姮”等字詞。

過程與方法目標 1、誦讀課文，品味巴金散文作品詩化的語言。

2、在充分誦讀的基礎上，教師引導、點撥，學生討論誘發對課文的不同理解，并鼓勵他們說出來。

情感態度與價值觀目標 1、理解、體會作者的思想感情，理解作者表現的對人生、對生活的一種希望和信念。

2、把握文中重點語句的深刻含意，理解作品的主題。

教學重點把握文中重點語句的深刻含意，理解作品的主題。

教學難點在充分誦讀的基礎上，教師引導、點撥，學生討論誘發對課文的不同理解，并鼓勵他們說出來。

問題探討把握文中重點語句的深刻含意，理解作品的主題。

教具、學具準備課文朗讀錄音、課件

教學過程

第一次備課第二次備課

教師活動

背景導入：這兩篇作品都寫于抗日戰爭的1942年，當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺的槍聲驚醒，為了中華民族的獨立生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰場，不怕犧牲。《日》和《月》就是為此而發。以飛蛾、夸父象征仁人志士為祖國轟轟烈烈獻身，贊美飛蛾，就是贊美抗日戰士，這在當時極大鼓舞了全國人民的抗日熱情。

作者簡介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，后赴法國巴黎學習。回國后長期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協會主席、全國政協副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說《家》、中篇小說《憩園》和隨筆集。其散文思想深刻，語言優美，具有很高的藝術成就。

教師總結《日》：熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想，表達了為國家、為人民發光、發熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”的藝術精品。教師明確《月》：

月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。相關的描寫句子有：“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。”“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”“的確，月光冷得很”。“月的光是死的光。”…… 教師課堂小結：

《短文兩篇》是巴金建國前創作的散文詩。它散發著作者憂郁而熱情的青春氣息。《日》表現作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現了作者對真理的追求。《月》則表現作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。布置作業：1、反復朗讀課文，爭取背誦。2、閱讀巴金的其他作品。學生活動

1、給下列加點字注音。嚦谷(y6ng) 　一撮灰(cuō)　皓月(hào )　妲娥(héng)2、解釋下列詞語。皓月：明亮的月亮。露臺：曬臺。yang谷：古書上指日出的地方。yang，日出。

學生朗讀《日》一文。思考：

文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執著態度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發人深思。第五段，作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴的宣言，具有著震撼人心的力量。

學生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學習《月》。月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現的意境，能使你聯想起古詩文中的哪些詩句?

學生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。

(一)月，呈現不同的形態。“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易《暮江吟》“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜《相見歡》)“月下飛天鏡，云生結海樓。”(李白《渡荊門送別》)“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹《岳陽樓記》)(二)月，撩撥滿腹的愁緒。“床前明月光，疑是地上霜。”(李白《靜夜思》)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”(張繼《楓橋夜泊》“但愿人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾《水調歌頭》)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。”(李商隱《無題》)(三)月，包含著瑰麗的想像。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”(陶淵明《歸園田居》)“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”(辛棄疾《西江月》)“舉杯邀明月，對影成三人。”(李白《月下獨酌》)

板書設計短文兩篇

巴金

《日》：激情洋溢

飛蛾撲火追求光和熱

夸父追日

《月》：細膩幽靜

姮娥奔月

遷移拓展訓練下面文言文了解神話傳說“夸父追日”。

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲,飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。夸父不量力，欲追日影，逐之于隅谷之際。渴欲得飲，赴飲河渭。河渭不足，將走北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，尸膏肉所浸，生鄧林。鄧林彌廣數千里焉。

注釋：　　⑴逐走：賽跑。逐：競爭。走：跑。　　⑵入日：追趕到太陽落下的地方。　　⑶欲得飲：想要喝水解渴。　　⑷河、渭：即黃河，渭水。　　

夸父形象(2張)⑸北飲大澤：大湖。傳說縱橫千里，在雁門山北。北：方位名詞用作狀語，向北。　　⑹道渴而死：半路上因口渴而死去。　　⑺鄧林：地名，現在在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。鄧林即“桃林”。　　⑻未至：沒有趕到。　　⑼渴：感到口渴。　　⑽棄：丟棄。　　⑾為：成為。

自查資料老姐“姮娥奔月”故事。