相見歡
無言獨(dú)上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一番滋味在心頭。
認(rèn)知目標(biāo)：把握詞作主旨，體會李煜詞作寫愁情的絕妙之處，并積累這些寫愁詞句。
能力目標(biāo)： 學(xué)會品字析句，鑒賞詩詞。
體會詞作中寫愁情的絕妙之處，能將抽象的情感寫得具體、生動、形象。
情感目標(biāo)：理解作者的身世，體會作者的愁苦情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：品字析句，鑒賞詩詞。體會詞作中寫愁情的絕妙之處
第一課時
一、導(dǎo)入新課
教師：在一個清冷的深秋之夜，一位雙鬢斑白、面容憔悴的男子，踏著深院中滿地的梧桐落葉，獨(dú)自登上西樓，他默默無言，面對深院中緊鎖的重門，面對樹枝上稀疏的秋葉，面對如鉤的寒月，面對故國三千里地山河，他禁不住淚流滿面，只聽他吟誦道：…那么這個人是誰呢？
學(xué)生：李煜
教師：大家對李煜了解多少呢？
明確：他是南唐后主、詞中帝王的李煜。李煜（937－978），南唐后主。開寶八年（公元975年）宋滅南唐，李煜亡家敗國，肉袒出降，身囚待罪于汴京。宋太祖趙匡胤因其曾守城相拒，封其為“違命侯”。李煜忍屈負(fù)辱過了三年囚徒生活，后被宋太宗賜酒毒死。李煜不是好皇帝，卻是一位才華橫溢的藝術(shù)家和詞人。李煜詞以被俘為界分前后兩期，前期詞作多描寫宮廷生活與男歡女愛，香艷精致，才情蘊(yùn)藉；后其詞作多傾瀉失國之痛和去國之思，沉郁哀婉，感人至深。
二、學(xué)生自由朗誦詞作，進(jìn)一步體會詞作感情。
三、讓學(xué)生給詞作加詞題。（目的是讓學(xué)生從整體把握主旨）【小組自由討論】
明確：詞題必須扣住“離愁”。【板書】這不是一般意義的閨房中的相思之愁，也不是游子的羈旅之愁，而是一種深深的懷念故國的愁緒。
四、教師：解析
“無言”二字活畫出詞人的愁苦神態(tài)，“獨(dú)上”二字勾勒出作者孤身登樓的身影，孤獨(dú)的詞人默默無語，獨(dú)自登上西樓。神態(tài)與動作的描寫揭示了詞人內(nèi)心深處隱喻的多少不能傾訴的孤寂與凄婉啊！
“如鉤”不僅寫出月形，表明時令而且意味深長：那如鉤的殘月經(jīng)歷了無數(shù)次的陰晴圓缺，見證了人世間多少悲歡離合，今夜又怎能不勾起人的離愁別恨呢？俯視庭院，茂密的梧桐葉已被無情的秋風(fēng)掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹干和幾片殘葉在秋風(fēng)中瑟縮，怎能不“寂寞”情生。然而“寂寞”的又何止是梧桐？即使是凄慘秋色，也要被“鎖”于這高墻深院之中，然而“鎖”住的又何止是這滿院秋色？落魄的人，孤寂的心，思鄉(xiāng)的情，亡國得恨，都被這高墻深院禁錮起來，此景此情怎一個愁字了得。
用“絲”來比喻“離愁”，別有一番新意。然而絲長可以剪斷，絲亂可以整理，而那閱歷了人間冷暖、世態(tài)炎涼，經(jīng)受了國破家亡的痛苦折磨，于詞人的心頭難以排遣。
“別是”二字極佳，昔日唯我獨(dú)尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……恐怕詞人自己也難以說清，豈又是常人所能體會到的呢？若是常人，道可以嚎啕傾訴，而李煜不能。他是亡國之君，即使有滿腹愁苦，也只能“無言獨(dú)上西樓”，眼望殘月如鉤、梧桐清秋，將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。這種無言的哀傷更勝過痛哭流涕之悲。
五、學(xué)生誦讀過關(guān)
第二課時
一、檢查學(xué)生誦讀情況
二、具體研讀、品字析句鑒賞詞作
教師：大家看看除了意象之外，還有哪些字詞有助于表現(xiàn)主旨？
明確：“無言”、“獨(dú)”、“寂寞”、“鎖”
“無言”、“獨(dú)”--因為是獨(dú)上、自然無人共語，但更表現(xiàn)了后主內(nèi)心的情緒、他的痛苦無人與說，也不愿與人說，說了又有何用？又有誰能理解自己的心情呢？從“無言”、“獨(dú)”可看出后主那孤獨(dú)、寂寞的身影。
“寂寞”、“鎖”--并非梧桐寂寞，而是人；被鎖者并非清秋，而是人。被鎖深院中的人，悲愁無盡，只有清冷的秋天相對，怎會不感到寂寞。“鎖”字暗點(diǎn)了身世。這涉及到一種修辭手法：移用。
三、解愁
這首詞被譽(yù)為千古名篇，不朽之作，那么這兩句（“剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。”）更是歷來為人所稱道，同學(xué)們看見這一句，肯定會想起許多類似寫愁的句子，請同學(xué)們回憶一下。教師問：那么這些寫愁的句子都有個共同點(diǎn)，同學(xué)們注意到了嗎？
明確： 它們將抽象的感情寫得生動、形象、具體。
教師：這幾句中哪一句所表達(dá)的愁更深一些？
明確：“別是一般滋味在心頭。”這句用無形的事物比喻無形的情感。這種滋味很不好受，說它是苦的、辣的、酸的、甜的，似乎都有那么一點(diǎn)，但又都不是，它似乎不可捉摸，但又隱約感覺得到；似乎未曾經(jīng)歷，又似曾相識，說不清，道不明。
那么這種難以說破、又無法說破的情感正說明了作者體驗之深，愁情之苦。
四、小結(jié)：
這首詞主要表現(xiàn)了作者對故國山河深深的眷戀相思之情。
五、歌曲欣賞：
教師：這首詞寫得極其自然，沒有一絲刻意修飾的痕跡，卻將那份亡國之后的愁苦之情展現(xiàn)的淋漓盡致。那讓我們重新飽蘸一份濃濃的深情來再次聆聽后主那愁腸的心曲。
六、作業(yè)：背誦這首詞。
課后：
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