備課時間：2012、3、20 主備人：范偉東 審核：初二語文組
《馬說》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 積累文言字詞，疏通文意，理解課文內(nèi)容。
2、 理解作者的思想，了解托物寓意的寫法，領(lǐng)會文章的寓意。
3、 培養(yǎng)振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。
【學(xué)習(xí)重難點】
１、掌握文中主要實詞和虛詞的用法。
２、理解文中所闡明的深刻道理。
３、學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。
教師寄語：只要保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
【預(yù)習(xí)案】
“說”，是古代的一種文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，寫法靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似。常常運用托物寓意的手法。
寫作背景：
《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間（795-800）。其時，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相求擢用，“而志不得通”，盡管如此，他仍然聲明自己“有憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于宣武節(jié)度使董晉、武寧節(jié)度使張建封幕下，郁郁不樂，所以有“伯樂不常有”之嘆。
作者簡介：韓愈（768--824）字退之，唐代散文家、詩人，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運動”倡導(dǎo)者，并稱“韓柳”，是“唐宋八大家”之首。世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公。作品
一、課前自讀
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音
祗（ ） 槽櫪（ ）（ ） 石（ ） 駢（ ） 策（ ）
一食或盡粟一石（ ）（ ） 食馬者不知其能千里而食也（ ）（ ）
2、疏通文意
【探究案】
二、合作學(xué)習(xí)
1、找出下列各句的通假字：
1）、食馬者不知其能千里而食也
2）、才美不外見
3）、食之不能盡其材
4）、其真無馬邪
2、同桌結(jié)合，一人讀課文，一人參考課下注釋翻譯。注意標(biāo)注以下知識點：
三、找出疑難交流解決
四、合作學(xué)習(xí)完成下列題
（一）一字多義。2、詞類活用。3、重點詞語。4、重點句子 。
1、雖有千里之能 安求其能千里也
2、策之不以其道 執(zhí)策而臨之
3、駢死于槽櫪之間 策之不以其道 鳴之不能通其意
4、鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之
5、食不飽，力不足，才美不外見 食之不能盡其材
6、其真無馬邪 其真不知馬也
（二）詞類活用：
策之不以其道
（三）字詞解釋：
1、駢死于槽櫪之間
2、一食或盡粟一石
3、執(zhí)策而臨之
【學(xué)后反思】
第二課時
4、且欲與常馬等不可得
5、祗辱于奴隸人之手
6、雖有千里之能
（四）翻譯句子
1、一食或盡粟一石：
2、鳴之而不能通其意：
3、駢死于槽櫪之間：
4、且欲與常馬等不可得：
5、其真無馬邪？
6、其真不知馬也：
五、讀課文探究問題
1、千里馬的悲慘遭遇：
2、造成千里馬悲慘遭遇的原因
3、文中最能表達(dá)作者感情的詞語是哪些，結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)了作者怎樣的情感？
六、拓展延伸
1、怎樣理解伯樂、千里馬、食馬者的寓意？
2、成才的關(guān)鍵在于有無伯樂，還是在于有無日行千里的能力
七、作業(yè)
寫一篇讀后感
【學(xué)后反思】
范偉東
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