一、說教材：
本冊書是按照高中新課程標準編寫的選修課教材。實際使用也是40多年來第一本為專門講授語言文字應用的中學語文教材。新課程標準要求“學習語文……注重品位、感受和體驗，注重語言文字運用的實踐。”本冊書就是將初中和高中語文課程中相關知識銜接，以進一步提套中學生語言文字應用能力，鼓勵學生創造性地運用所學的科學方法，靈活地解決日常語言應用中遇到的問題。本課對漢語中的語言現象做了一個大致的梳理，輔以日常生活中的鮮活事例，為學生成為真正具備較高文化水平和文明修養的接班人打下基礎。
本科為主本冊書的第六課第二節。她在字音、字形、字義的基礎上，將語言的應用的要求提升到了藝術層面。本課從修辭的角度，為學生提供理論指導，讓學生理論聯系實際，幫助學生將語言在準確明白通常的基礎上，說得更加鮮明生動有趣，給人留下深刻的印象，并且讓學生意識到修辭的重要作用，并有意識的使用修辭。
二、教學目標、重點、難點的確立：
學生對修辭并不陌生，而且教材編排的目的也是為了提高學生在日常生活中語言應用的能力，提高表達水平，因此本課的教學目標是能夠說出比喻、借代、比擬、對偶、排比等集中常用修辭的特點及作用，能準確地辨析修辭，能恰當地使用修辭從而提高思維能力。重點是能舉例說出修辭特點，并說明作用，懂得修辭與文章全局的關系。難點是運用修辭解決生活中的一些實際問題，準確合理地使用修辭，提高思維能力。
三、教法：
本課內容多涉及日常應用，所以采用多媒體創設情境，小組討論，共同參與的活動法，讓學生在應用中逐漸學會使用修辭。
四、教學設計：
（一）導入：小品片段。每年春節趙本山的小品總能給我們帶來快樂，為什么他們的語言就能讓我們捧腹大笑呢？總結臺詞中使用的修辭：比喻、雙關、對偶、飛白。
修辭方法 定義 作用 例句
比喻
借代
比擬
對偶
排比
（二） 回顧：常用的修辭方法有哪些。閱讀教材105頁，找出比喻、借代、比擬、對偶、排比修辭的定義及作用，速讀，提煉關鍵詞。完成表格。
（三）當代社會信息高度發達，人與人之間的交流也更加頻繁、廣泛，通過生活中的實例感受各種修辭的作用。說出下列修辭句子給你什么感受。
1、你就像那冬天里的一把火
2、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。
3、人間仙境，山東蓬萊。
4、我是一個蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆響當當一粒銅豌豆。
5、人眼睛一閉一睜一天就沒有了，眼睛一閉不睜，一輩子就沒有了。
（四）、詞語本身只是一個概念的、首相的，但是使用了修辭之后卻能給人內心喚起一種具體的形象，讓人有所感觸。如何來使用，比較下面兩段話，感受他們的區別。
（1）層層的葉子中間，零星的點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
有人的可愛的動作，美好事物的比喻，不同角度的感受排比 創造出了靜謐，幽美環境 --《荷塘月色》
（2）那是一望無際擠得密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣，粉色的荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧！ --《荷花淀》
比喻城防御工事堅固的銅墻鐵壁，時刻準備著的哨兵。色彩飽滿，環境壯美，但是又時刻充滿這戰爭的氣息。暗示一場戰爭的開始
總結：如何來使用修辭，要遵循的一個原則就是要根據文章的全局來確定，正所謂“詞不離句，句不離章”。
（五）對語境的把握，修辭的使用能力，該高考試卷中也有考查，就是語言應用中仿寫一題。仿寫的含義是在一定語言環境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同，內容與上下文銜接的句子。
語言環境，就是指文字營造的氛圍；語言表達的需要，即使用的修辭方法，句式指語法結構。從這幾方面考查學生的語言應用能力。
（1）依照下面這句話的格式仿造三句話。
如果你是大樹，就要灑下一片綠蔭； ， ； ，
； ， 。
（2）仿照給定的句子續寫兩句話；要求：續寫部分與給定的句子構成排比，表達保護生態環境之意。
樹是水土的衛士，讓它綠化大地山川。
六、，在課堂上我們學習的都是常見的修辭，也有些修辭是我們不常見但在我們生活中使用了修辭的句子，比如開始上課時我們看的這段小品。
1、高爾夫的基。
-飛白（白，指“白字”，“飛白”就是故意寫白字。是明知其錯而有意仿效的一種修辭方法。將刻意訛讀訛寫以達到滑稽生趣等特殊表現效果 ）
2、要多少是多啊，要啥自行車啊。
-粘連（粘連指利用上下文聯系，把運用到甲物的詞語巧妙地運用到乙物中 .使上下文聯系緊密自然，表達生動深刻。 ）
3、今年過節不收禮，收禮只收腦白金。
-舛互（先否定全部，再肯定一部分，或者先肯定全部，再否定一部分，以達到突出、強調后一部分的作用。 ）
里面就用到了比喻、雙關、飛白的修辭。另外還有舛互、粘連等。使用這些修辭，會讓你的語言收到意想不到的效果
七、總結：修辭是一座大花園，如果我們能夠采擷幾朵裝點我們的文字，那么你就會像馬良一樣妙筆生花，點石成金，成為語言的強者。
王娜
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