中國教育報 2001-08-20 記者 符德新
暑假前，本報《師范》專刊公布了下個學(xué)期將要討論的題目：“教師該不該寫論文”。這短短的一句提示，連日來引發(fā)許多教師來信來稿，就教師是否應(yīng)該寫論文紛紛發(fā)表看法。教師該不該寫論文，教師評職稱該不該硬性要求發(fā)表論文，是我們在即將開展的討論中要探討的問題，這里暫且不表。引起記者關(guān)注的，是一些教師來信中反映的另一個問題：教師論文的有償刊登。
內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)當(dāng)鋪地鎮(zhèn)中學(xué)教師于學(xué)勇的《論文，糊涂的愛》，反映了相當(dāng)一部分教師的呼聲。他寄來的幾份報社、出版社的“征稿單”，也都頗有意思，在這里摘抄其中幾個段落，與讀者共賞。
山西某報的《征稿單》說明，該報教研版將出版初一版、初二版、初三版、高一版、高二版、高三版……在全國公開發(fā)行，“集中發(fā)表各科教師的教學(xué)和科研論文”。“為了達(dá)到互相協(xié)作，保證文章按時發(fā)表，請每位作者幫助征訂本報25份或50份，即可免費發(fā)表一篇千字左右的論文。如不能訂報，請酌交出版費100元。”
內(nèi)蒙古某出版社某叢書教育教學(xué)卷的《征稿啟示》(應(yīng)為“啟事”)是這樣收費的：“每篇文章審稿費30元，版面費(700字左右)40元；入選論文設(shè)一、二、三等獎及優(yōu)秀論文證書，供評職用，分別需交證書工本費50元、40元、30元、20元”。還有“注意事項”：“本書將設(shè)2個主編，3個副主編，若干編委。若能為本書征集20篇論文可任副主編；征集10篇可任編委；征集5篇可免費刊用本人稿件(1400字內(nèi))及證書”。特別具誘惑力的還有：“將聘請專家修改文稿，寄來的文稿經(jīng)修改后均可發(fā)表”。
陜西某報“教師小論文大獎賽”《致獲獎老師的信》中，要求寄“評審、出版、通聯(lián)等活動費用合計300元”。另承諾給作者單位領(lǐng)導(dǎo)“發(fā)喜報一封，目的是讓您校領(lǐng)導(dǎo)知曉您積極參加此次活動并獲獎的詳細(xì)情況，在今年或今后評職晉升時能最大程度增加您的論文分值”。好在這300元的價格還可以砍價，“如果您只需要獲獎證書及在報紙公布獲獎名單，寄100元即可”。也就是說，論文寫不寫關(guān)系不大，只要付了錢，就有證書。
類似這樣的“征稿信”，相信許多教師都收到過。見報見刊、出書、證書、喜報、主編、副主編……是論文發(fā)表單位撒下的“餌”；版面費、評審費、出版費、活動費、訂閱數(shù)……是他們?yōu)檎撐目情_出的“價”。
教師這個群體，是一群讀書人，他們有著讀書人的某些癖好：愛讀，愛寫，愛發(fā)表，也愛有點小名氣。很多教師都有教書之余，晚上在燈下?lián)]毫走筆，寫一點小東西的習(xí)慣。坐在中國教育報的編輯室里，幾乎每天都可以接到厚厚一疊教師的來稿、來信。這是就一般職業(yè)特點而言。更重要的一個因素是，如今的職稱評定，大多要求有論文在某一級報刊發(fā)表(有教師在電話里跟我央告：“我們這兒只認(rèn)中國教育報和人民教育雜志”，我差點兒出一身冷汗--這兩家報刊得出多少版，才能滿足全國評職稱教師的要求啊！)因此想在報刊上發(fā)表論文，就不是“愛好”二字所能包容，而是帶上了鮮明的目的性和功利性，或曰實用性。為了自己的論文能發(fā)表，許多教師甘愿節(jié)衣縮食，從有限的工資里拿出一筆“版面費”來。記者就曾多次接到投稿教師的電話，表示愿意付一筆“版面費”來換得文章的發(fā)表，并說別的報就這樣做。我只好老實回答，我們報還沒開展這項“業(yè)務(wù)”。
無疑地，那些發(fā)征稿信的報刊，正是抓住了教師們這一弱點，和教師論文發(fā)表這個巨大的市場需求(就算全國教師里只有一半人涉及評職稱，也有足足500萬之?dāng)?shù))，想在這個大鍋里分一杯羹。這就形成了一個很大的論文交易市場。現(xiàn)在還不能斷言這些交易就全是非法的，因為雖然國家新聞出版署有令，嚴(yán)禁有償新聞；但出版社出書是要書號的，是要排印成本的，因此對不能賺錢的書，向作者收一筆出版費，又似在情理之中，很多報刊就是打了這個“擦邊球”，公開標(biāo)價征稿的。當(dāng)然，那些利用教師急于發(fā)表論文的心理征來了錢，沒有給人家發(fā)表或本來就意圖詐騙的機構(gòu)或個人，就明擺著是騙子了。哎，論文，教師拿你該咋辦？
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