《鶴群翔空》的教案 (人教版六年級下冊)

發布時間：2016-7-10 編輯：互聯網手機版

結構化問題/任務教學目的重點難點對學生的要求反思

1、快速瀏覽課文，領悟主題思想，用自己的話說出對課文的理解、感受；理清思路，找出反映全文主要內容的中心句。訓練學生在閱讀中充分閱讀語言材料，整體把握作者的寫作意圖和作品的思想傾向。基本理解課文內容，迅速搜索重要信息。迅速搜索重要信息。大膽地表達自己的見解，并和大家交流心得，共同學習、進步。每個人的社會背景、生活環境和情感經驗，以及語言水平都是不一樣的，所以每個人對生活的理解和對語言材料的把握也不可能相同。

2、課文通過哪些畫面來展示鶴群的美？可多角度欣賞，自由舉例分析。（片段朗讀，自由發言，教師點撥）

鶴群翔空/鷹鶴大戰/救助傷鶴學會簡要的講述、復述；學會“敢于發表自己的意見”。老師要及時鼓勵、贊賞、點撥學生的表現。說出完整的、5句以上的話。做有準備的發言，表達有一定的條理，注意語言美。使學生的表達能力得到穩步提升，培養自信心和積極性，養成大方的態度和文明語言的習慣。

3、認識、理解、運用

①給下列加點的字注音

佇zhù立飛飏/飛揚旋xuán渦wō 乍zhà一看冉rǎn冉高飛湮yān沒mò 剽piāo悍/彪biāo悍清除文字障礙。在語言環境中去理解詞義、運用詞語。理解同一個漢字的多種含義。

讀準字音、正確書寫、根據上下文理解詞義。識字寫字教學作為認讀漢字和學習普通話的輔助工具，立足于用。離不開老師的引導精疲力竭jié/筋疲力盡引吭

háng高歌無濟jì于事/假公濟私/同舟共濟一齊/一起

盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。凌，侵犯，欺壓。

假公濟私：假借公事的名義，謀取私人的利益。

同舟共濟：大家坐一條船過河。比喻在艱險的處境中團結互助，共同戰勝困難。

一齊：側重表示時間上的“同時”。一起：（空間上） ②結合課文，理解下列詞語的意義

佇立：長時間的站立。

。 3、想想鶴群有哪些與人性相通的特性。

親情美、協作美、群體精神啟發學生正確理解文章的主題。說說團隊力量的體現。動物間的摯愛真情有時候真是讓我們人類慚愧，鶴群的團隊精神也的確值得我們學習，動物間的人性關懷是讓人肅然起敬的。布置作業

以《傷鶴救走之后……》為題，寫一個片段，想象鶴群的命運。要求：1、自由發揮想象力，體現出鶴群之間的親情美。2、文字清晰，350字以上。

1、賞析“鶴群翔空”：

●青山碧水，藍天白云，百只灰鶴一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，成“一”字形橫隊飛翔，在領頭鶴的嘹亮悠長的啼鳴聲中，鶴群一齊掉頭向左轉，變換成“單列縱隊”，而后又在排頭大鶴的率領之下，一只接一只向右旋轉，冉冉升騰。（片段朗讀）

●由遠及近：從“鶴群的隊形”寫到“鶴群的空中姿態” 從漸入視線時“一排黑芝麻粒般的小斑點”，到映入眼簾的“恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛飏；又如海中的巨大旋渦，緩緩升騰”。

板書設計：鶴群鶴群翔空-隊形美、姿態美（外在美）-喜悅、贊美之情

●觀察細致入微，并且連用比喻，形象地描繪了一副飄逸靈動的圖畫。

蕭蕭

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