劉佐鄉中學周和枝
教學目標： 1、了解生態環境知識。
2、培養學生關注身邊生活的科學意識。
3、重點了解生物入侵的危害，了解科學的引進生物物種。
教學重點： 1、了解生態環境知識。
2、培養學生關注身邊生活的科學意識。
教學難點： 生物入侵者的概念及其危害。
教學課時： 2課時
教學過程：
第一課時
一 、情境導入
教師講幾個生物入侵的例子來作為導入。
二、檢查預習
重點字詞大集中 ①讀準下列的字音 劫掠（ｌüě） 棲息（qī） 藩籬（fān） 歸咎(jiù) ②解釋下列的詞語 嘯聚山林 互相招呼著在有山有樹林的地方聚合起來。 劫掠: 用武力掠奪。 棲息:停留，休息。（多指鳥類） 在劫難逃 命中注定要遭受，逃也逃不脫。現指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。
五彩斑斕 五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。 物競天擇: 自然界中萬物都在為生存而競爭。優秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學 家
達爾文進化論中的觀點。 束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。 為所欲為：指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。 始料不及：當初沒有估計到這種結局。料，預料，估計。及，到。 厄運：困苦的遭遇。 三、.整體感知 ［主題］ 本文是一篇介紹關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。 全文一共8個自然段。可以分為五部分。［層次］ 引出話題（ 1 ） 介紹什么是生物入侵者。 擺出現象（2-4） 生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 探究原因（ 5 ） 新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。 揭示態度（6－7） 兩種不同態度（截然相反）。 采取措施（ 8 ） 通過議案、成立部門。 ［說明順序］ 本文是按照邏輯順序進行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現象，再探討因果，最后討論對策。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
四、 合作探究
第一部分(第1段)，解釋什么是“生物入侵者”，文章首先從日常生活人手，引出本文話題，接著為“生物入侵者”下定義，并用一個遞進復句，點出其嚴重危害：“它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。”
1、根據第①段內容的表述，給“生物入侵者”下一個定義 生物入侵者是指：原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑移到新的生態環境中并對新的生態系統產生破壞的生物 2、第一自然段中的破折號起什么作用? --解釋說明。 3、為什么把遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“入侵者”? --因為他們不僅破壞原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。
第二部分(第2-4段)，具體寫什么是生物入侵者及其危害。
4、根據第②段內容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的? --交通工具的發達導致。 5、第二自然段中的“凡此種種”指代哪些內容?在文中用“ ”線標出。 --在自然條件下，一顆蒲公英的種子……安家落戶…… 6、第③段使用了怎樣的說明方法? --舉例子、列數字、打比方。 7、第③段舉“斑貝”的例子是要說明什么? --說明物種在新的生存環境中若不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，可能會無節制地繁衍，給人類造成危害和損失。 8、“到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。”句子中的加點詞語能不能刪去，為什么？ --不能夠，如果刪去，說明人們在清理和更換管道上只花了十億元，與實際情況不符，反之，更能夠體現說明文語言的準確嚴密性。 9、第④段中““生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。”在文中起何作用? --承上啟下的過渡作用。 10、第④段舉出棕樹蛇的例子是要說明什么? --說明“生物入侵者”會對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成威脅。 11、閱讀第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害? --①給人類造成難以估量的經濟損失。 ②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性，構成極大威脅。
12、聯系整個選文，說說第①段中“它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。 ”這句話在全文起什么作用? --領起下文。
第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
作者通過對“生物入侵者”的詳細介紹，并舉出恰當的事例加以說明，使人們深刻地認識到了它的嚴重危害，自然會聯想到造成“生物入侵”的原因是什么．因此作者也就順理成章地引出了本段要說明的問題：造成生物入侵的原因應當“歸咎于日益繁榮的國際貿易”，途徑是它們正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的的。雖然海關“嚴加防范”，但“很難保證沒有漏網之‘蟲”’，說明“生物入侵者”的侵入防不勝防，也使每位讀者在頭腦中產生問號：對待“生物入侵者”應當怎么辦?
13、針對“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。 --①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。②嚴格出入境檢驗、檢疫工作。
第二課時
第四部分(第6-7段)，寫生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度。
1．面對“生物入侵”這一問題，學術界有兩種態度，他們的依據分別是什么? 一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，經過“物競天擇”．可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；更多的學者則持反對意見，他們認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。
2．“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么? --一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。 3．生物學與生態學有什么區別? --生物學：研究生物的結構、功能、發生和發展規律的學科，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等。
生態學：研究生物之間及生物與非生物環境之間相互關系的學科。 4．文中提到的生物物種的遷移與我們平常所說的自然界的生存法則完全一致嗎? --不完全一致。自然界的生存法則常態下的物種遷移是純自然的，不依賴外界的力量，而文中提
到的這種生物物種遷移則是被人為力量造成的不符合正常的自然界物種繁衍的法則與規律。
第五部分(第8段)，寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。舉出美國對此采取措施的
事例，以說明人類已開始采取相應措施，使讀者形成較完整的認識過程。
5．作者用什么說明方法來談“生物入侵者”給人類造成的危害的? --舉例子與列數字。
1、 列數字： ① “十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危 害之大。 ②耗資數十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。 （補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。） 2、 舉例子： ①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生 態系統造成太大破壞。 ②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。 ③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。 3、 打比方： ①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明： a生物入侵是“移民”行為； b生物入會對人類和自然造成危害。 ②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。 （強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。）
6、調查一下你的身邊，看看有沒有生物入侵的現象？ --①在我國，一種南美水生植物--水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候
明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。
②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。 ③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。 ④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶
森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。 ⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千
公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。 ⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。 五、小結
文章結構思路：
提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序 （一）引出話題：什么是“生物人侵者”(1自然段) （二）介紹生物入侵者及其危害： 一層：(2段)生物在自然條件下遷移、繁衍不會造成生態系統的嚴重失衡。 二層：(3-4段)以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例，說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成人侵現象及其危害。 （三）分析造成生物入侵者增多的原因和途徑(5段) （四）生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度(6-7段) （五）世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施(8自然段
六、課后練習： （課后習題解答 ）
(一)本文是按照邏輯順序進行說明的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念人手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國“對生物入侵者”所采取的措施。
(二)1．列數字實際上是一種用事實進行說明的方法。數字化的事實也能引發讀者的想像。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇王盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”僅僅在20世紀40年代至今的60年間，關島鳥類就由11種減少到兩種，這個數字的變化清楚說明“生物入侵者”對自然生態的危害；”到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。”“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元……”這兩句話中的數字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。
2。舉例子是為了支撐觀點，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新鮮水果、蔬菜和跨國寵物的例子，是為了說明形成”生物入侵者”的人為的原因；舉出美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。
3．打比方是為了使說明更形象、；例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，說明它們在不知不覺中登上北美大陸，并給人造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”，十分形象。
李衛民
[生物入侵者 教案教學設計(人教版八年級上冊)]相關文章：
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