《窗》教學設計
教學目標：
1、 通過梳理情節(jié)、分析人物，能說出“窗”的深刻內(nèi)涵。
2、 重點賞讀小說結尾，體會小說結尾的作用和特點。
教學過程：
1、 導入：2003年，一首題目是《打開窗簾，陽光只有一種顏色》的詩，打開了高考作文改革的窗口，從此高考作文不允許寫詩歌成為歷史。打開窗簾，陽光真的只有一種顏色嗎？我以為：在有的人眼里，打開窗簾，他的內(nèi)心不僅陽光燦爛，而且還能把光明撒播到別人的心靈；而在有的人眼里，打開窗口卻永遠只能面對一堵光禿禿的墻。正如北島的一句名詩：“卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。” 今天讓我們共同打開一扇能透射人性的“窗”，一起來學習澳大利亞著名作家泰格特的短篇小說《窗》。首先明確一下學習目標：通過梳理情節(jié)、分析人物，能說出“窗”的深刻內(nèi)涵。重點賞讀小說結尾，體會小說結尾的作用和特點。
一、理情節(jié)、析人物、明主題
1、齊讀課文，大致了解小說的故事內(nèi)容。
接下來，我們首先來齊讀課文，在預習的基礎上進一步熟悉課文內(nèi)容。
2、圍繞“窗”從兩個人物的視角分別概述故事情節(jié)。
這篇小說塑造了兩個人物，同住一個病房的兩個病人，按照他們病床的位置我們稱他們?yōu)椋航安∪撕瓦h窗病人，下面我們就從這兩個病人的角度分別來概述故事的情節(jié)，老師已經(jīng)從近窗病人的角度概述了情節(jié)，請同學們從遠窗病人的角度來概述情節(jié)。
近窗的病人：住進只有一門一窗的病房，病床靠窗--為病友講述窗外的景象--每天照例講述窗外發(fā)生的事情--發(fā)病去世--遺體搬出病房
遠窗的病人：住進只有一門一窗的病房，病床不靠窗--聽病友講述窗外的景象--嫉妒病友靠窗病情加重--見死不救--要求挪到靠窗的病床--看到窗外一堵光禿禿的墻。
組織、交流。
現(xiàn)在我們來思考：“窗”在情節(jié)發(fā)展上起什么作用？
明確：“窗”是貫穿全文的線索，小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
3、同一扇窗，為什么近窗的病人看出去能看到美好的景物，而遠窗的病人卻只能看到光禿禿的一堵墻？
組織討論交流。
明確：窗外本就只是光禿禿的一堵墻，原來“靠近窗口的病人”描述的他“所見到的窗外的一切”，純屬為解除另一位病人的痛苦而編造出來的，真可謂用心美好。
同樣是玫瑰花，有人說這花不好，因為花下面有刺；有人說這花很好，因為刺上面有花。同樣是半杯水，悲觀的人說，我只有半杯水了；樂觀的人說，我還有半杯水。明明是一堵光禿禿的墻，近窗病人能描述出和諧的美景，而遠窗病人卻只能看到墻，這是為什么呢？
課文的景物描寫，既是近窗病人安慰別人的花，同時也是他美好心靈的再現(xiàn)。因為一個心靈里沒有美景的人，他是不可能創(chuàng)造出美景的。
這扇窗就像一面鏡子，只不過這面鏡子照出的不是外表，而是折射出靈魂，透過這扇窗，我們看到兩個人怎樣的靈魂？
近窗 舍己為人、高風亮節(jié)、胸懷坦蕩 贊揚
窗
遠窗 自私自利、得寸進尺、貪得無厭 批判
近窗病人高尚的心靈就像公園一樣美好，遠窗病人丑惡的靈魂就像光禿禿的墻一樣陰暗。
4、小結：從人物和情節(jié)兩個角度看，小說以“窗”為標題，有什么作用？
明確：（1）“窗”有喻指人的心靈的意思；（2）小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
二、賞結尾、辨作用、知特點
1、好的作品，讀到結尾，往往不是思緒的終結，而是思緒更加激越飛騰的開始。本文的結尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻。”讀到這里，你是不是受到心靈的震撼？你最強烈的感受是什么？和同學交流。
2、改寫結尾，比較賞析：假如小說的結尾是這樣的：
……他探頭朝窗外望去。
窗外的公園里鮮花盛開，孩子們在無憂無慮的游戲，溫暖的陽光照耀著他們，每個人的臉上都綻放著笑容。他也舒心的笑了。
試與原文進行比較，兩種結尾在表達效果上哪個更好？
預設：原文出人意料，更具諷刺效果，對讀者的刺激更強，更具有震撼力。小說的結尾，是遠窗病人陰暗追求的必然結果，也是他丑惡靈魂的具體物化，含蓄地顯示卑劣丑惡的靈魂。含蓄地顯示了卑劣丑惡的靈魂不會找到亦美亦善的境界，清晰的告訴讀者：美麗迷人的“公園景色”，是近窗病人心靈的投影，并不存在于才窗戶之外。
3、續(xù)寫結尾，比較賞析。
請你發(fā)揮想像力，續(xù)寫一段情節(jié)。
比較賞析：課文續(xù)上你的結尾與原文比較，表達效果上哪個更好？
預設：原文結尾戛然而止，給讀者無限思考的空間，言有盡而意無窮。續(xù)上結尾就約束了讀者的思考。
4、小結：歐亨利式結尾的特點：出乎意料之外，合乎情理之中。
結語：詩人顧城有一首詩：我要在大地上，畫滿窗戶。讓所有習慣黑暗的眼睛，都習慣光明。同學們讓我們一起打開心靈的窗戶，把光明灑向世界。
《警察贊美詩》梗概
流浪漢蘇比為了能在克威而島上的監(jiān)獄里度過溫飽，有靠的一個冬天他簡直想盡辦法，費盡心機，先后六次惹事生非，心情一次比一次迫切，手段一次比一次惡劣，但就是不能入獄。想吃白食，卻被以貌取人的伺者毛領班打發(fā)到人行道上；砸了玻璃櫥窗沒有逃跑，警察卻舍他而去追那個跑著干涉趕車的可憐人；想打牙祭，被伺者叉出門外，警察卻笑笑走開了；去裝流氓，調(diào)戲街頭女子，卻不想反被那女子纏住，險些脫不了身；夜晚在劇院門口大吵大鬧，卻被當做耶魯大學的小伙子在慶祝勝利；最后，蘇比決定去偷一個衣冠楚楚的人的綢傘，可綢傘卻是那人在一家飯店撿別人的。當他最終決定第二天找個正經(jīng)的工作來做，卻被警察抓去，判他在克威而島上的監(jiān)獄里監(jiān)禁3個月。
《最后一片常春藤葉》梗概
紐約華盛頓西區(qū)住著一群窮畫家。蘇艾和瓊珊也住在這里。瓊珊在11月得了肺炎，醫(yī)生說只要她有求生的欲望就有康復的可能，但她卻對生活及自己都絕望了，她躺在床上數(shù)著窗戶對面院墻一株長青藤的葉子，她告訴蘇艾說，等到風雨把最后一片葉子吹掉，她就會離開人世，像凋零的落葉一樣。蘇艾無法讓她打消這個念頭，于是把瓊珊的想法告訴了住在樓下一位老畫家。這位老畫家也過著窮愁潦倒的生活，但總是堅持自己終有一天會畫出一幅杰作，他知道此事后也非常同情瓊珊，他平時就經(jīng)常幫助和照顧這兩個姑娘。第二天，一場冷雨夾雪過去后，瓊珊發(fā)現(xiàn)藤上還剩最后一片葉子。后來北風又起，又下起了雨，但藤上那片葉子依舊在那里，瓊珊從這片不落的葉子上找到了生命的希望，漸漸康復了。不過蘇艾告訴她，那位老畫家因肺炎去世了，生病前曾頂風冒雪出去作畫，畫的就是對面墻上那片不會落的藤葉，那片給瓊珊帶來希望的葉子。這位老畫家終于用生命畫出了一幅不朽的杰作。
《麥琪的禮物》梗概
妻子黛拉和丈夫吉姆在紐約過著貧困的生活，每天都要仔細計算努力節(jié)儉才能勉強度日。但圣誕節(jié)快到了，黛拉非常想給吉姆買一件禮物，買一件好的、稀罕的、有價值的東西，一件多少能配得上他，讓他稱心如意的東西。黛拉認為只有這樣的東西才能讓吉姆快樂，才配得上她對吉姆的愛情。不過現(xiàn)實是殘酷的，黛拉只有一塊八毛七分錢，而她所希望的東西至少要20塊。不過她想出了辦法，那就是賣掉她引以自豪的，又是吉姆最喜歡的一頭美麗的長發(fā)--他們兩個的珍寶之一。他們的另一個珍寶是吉姆祖?zhèn)鞯膽驯怼ｗ炖妙^發(fā)換來了20塊錢后，經(jīng)過仔細尋覓。終于找到了一條樸素高雅的白金表鏈，配吉姆的表非常合適，花了21塊錢。回到家后她開始擔心吉姆是不是還會覺得她漂亮，因為她現(xiàn)在頭上燙著短短的的發(fā)卷。吉姆終于回來了，并用一種奇怪的目光盯著她，然后讓她打開一個小包--吉姆給她的禮物--一套嵌著寶石的玳瑁梳子，黛拉夢想中的梳子，正好用來裝飾她美麗頭發(fā)的梳子。然后她把表鏈給吉姆看，但吉姆已經(jīng)用不著表鏈了，他把懷表賣了給黛拉買了梳子。
王朝一
[《窗》教學設計2 (蘇教版八年級下冊)]相關文章：
1.八年級下冊窗教案