河南省輝縣市城北初級中學 吳小燕
班級是新接手的，領導在交待工作的時候，指名道姓的說我們22班的某某、……，只看那長頭發，就不象一個愛學習的學生模樣。我沉思，無語。
這個班是學校的重點班之一，可能有些學生認為，只要成績好了，一些小問題不會有老師認真的追究的，所以養成了習慣。很多人總是不把老師的要求當回事。一切從頭做起吧！如果我把這個班的頭發剪不下來，那可能我也不可能把這個班帶好了。
在那一翻激情澎湃的演說中，我“沉痛萬分”地指出班級目前存在的問題，“慷慨激昂”地強調了改變現狀的緊迫性，“豪情滿懷”表達了對班級未來的信心。我知道，我們22班需要明白自己的問題，更需要熱情地鼓勵；我知道，我們22班的每一位孩子，每一位家長，和學校領導一樣，對我充滿著信任、充滿著期待……演說完畢后，我宣布了“剪發令”：
兩天內，所有男生，必須按學校要求剪成平頭。
我說：我無意強制改變同學們的審美觀，可能你的長發會更飄逸些、更好看些、更有青春的“酷”味，但是，做為集體的一員，我們首先要尊重的是集體的美感、群體的審美習慣，我們的行為不能和集體的規章制度相抵觸，學校的規定，和國家的法令制度，既然制定出來，就是不是拿來看的，而是拿來我們遵守的！……
臨了，我補充了一句：總之，我對理發這件事情的總的要求只有一句話，留發不留人！
兩天后，所有男生的長發都按要求剪成了平頭，那些留慣了長發的孩子，突然間讓我也習慣不過來，幾分“傻氣”讓人忍俊不禁，有幾個學生還一副痛不欲生的模樣，夸張地捂著腦袋低著頭走進教室，被我看到了，立即“抓”到講臺上：你看現在，是不是精神多了？是不是帥多了？你身上那靈氣是不是一下子迸發出來了？我們讓最有發言權的女同學來說說，是不是這樣？
女孩子很給面子，一邊笑，一邊整齊而洪亮的說：“是--”掌聲一片……
我又對那些男生說：把你的手放下來，走路要昂首挺胸，做人得堂堂正正……
理了發的孩子們都顯得精神多了，自己可能也覺得有了些新的模樣，覺得是一件值得紀念的事情，有些孩子就提議，應該拍個照以示紀念，這表現出大家對這件事是認同了。孩子們私下里著說：這個老師真夠強，第一把火就燒掉了我們留了多年的長發……接著就有家長打電話來：我那孩子啊，在寒假我就叫他去絞頭發，他硬要留長發，我怎么說都不聽啊，謝謝你啊老師，我們堅決支持學校的要求……
三天之內，學生的精神面貌和教室環境都有了全新的氣象：教室地板亮了、墻壁凈了，四面墻上貼上了我為我們23班量身定做的“名言”。講臺講桌，按我的要求，保持了在任何時候的“一塵不染”，遲到的沒有了，早上我們要求學生7點15分到教室，7點時候，孩子們就整齊地坐在教室讀書了，晚上我們要求6點30到教室，6點時候，大家已經整齊而安靜的坐教室里上自習了。班上新接收了5位轉入的孩子，原班同學對他們說：我們班從來就沒有這樣安靜過……科任老師告訴我：孩子們緊張了，上課精神集中了，聽課效率高了，班級風貌變了……我知道，一個良好的開端形成了。
要改變一個班級，我始終覺得首先應該從一些看得見、摸得著的具體的東西上入手。一個新的班主任來了，必須給全體學生帶來新的氣象，而這些氣象必須是所有人都能夠看得到、感覺得到的。當然，短時間的改變其實并不難，難的是把這些短時間內就取得的改變長期的鞏固下來，所謂“一朝一夕易，一生一世難”，在以后的工作中，我知道，我還得出更多的新招，變著法子不斷刺激學生，把他們的學習熱情始終保持在一個較高的水平。
吳小燕
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