愛心回報--論情感教育在班主任工作中的作用

發布時間：2016-7-25 編輯：互聯網手機版

人有物質和精神等多方面的需要。一般來說，愛與歸屬的需要得到滿足就會引起積極的情感；需要得不到滿足，就會引起消極的情感。尚在成長初期的初中學生，稚氣未脫，對事物的認識能力有限，個性傾向不穩定，因此他們的情感、意志等都表現出起伏多變的動蕩狀態，常常是積極與消極、正確與錯誤并存，變化大、易反復。這就需要我們去觀察、研究，用有效地辦法調動其積極的情感因素，把他們培養成人格健全、身心健康、體格健壯、成績優良的一代新人。

一九九六年十二月，我報名參加了“情感素質教育”課題的研究，并確立了子課題：“班主任工作中情感素質教育的研究”。半年來，進行了較細致的觀察、調查和研究，發現：情感教育在班主任工作中起著舉足輕重的作用。

像我們這類民辦學校的學生，來源相當復雜。經過一年的朝夕相處，我發現從事行政工作的家長比較注重孩子品德和學習習慣的培養，這樣的孩子較為自覺、守紀。而不少經商的家長，由于忙于事業，常常疏忽了家庭成員之間的感情交流，疏忽了對孩子優良品德和學習習慣的培養，他們常常是把自己辛辛苦苦掙來的鈔票大把大把的讓孩子花，似乎是要彌補欠下的教育培養債。有的也請了家教，但孩子們并不領情，因為他們內心的情感需要遠遠得不到滿足。他們生活無理想，學習沒興趣，行為習慣越來越令人擔憂。

為了調動他們積極的情感因素，提起他們學習的興趣，鼓起他們生活的風帆，我以情感教育為突破口，從以下幾個方面開展了我的班主任工作。

一、信任學生、愛護學生，求得心靈溝通

絕大多數孩子第一次離開家人來此獨立生活，他們哭泣，他們想家，他們無心學習。但不到兩周時間，不少同學安心了，適應了，有的甚至不想回家了。原因就在于老師無微不至的關懷使他們感受到了什么是真愛。

一年來，學生的點滴生活的需求,只要是正當的，我都設法給予滿足。常常是學生想想到的，我想到了；有時，他們沒想到的，我也想到了。有些學校一時解決不了的小事，自己掏錢也要盡力把學生照顧好。有一個女生在日記里說：“老師，您要是我的媽媽該多好！您比我媽媽還細心，還有耐心。”還有一個學生說：“老師，讓我放假也跟著您吧。家里不是沒人就是幾桌麻將，我除了吃就是睡，真沒勁！我覺得還是跟著你有收獲。”家長們也由觀望到徹底放心，他們常常感激地說：“李老師，你對孩子太好了，孩子交給你這樣的老師，我們放心！”師生之間，有了這種愛的聯絡，你就能開啟學生的心扉，發現學生心靈深處美的火花，進而找到恰到好處地教育學生的途徑和方法，提高工作效率。班里有一個女孩子，因父母多年打打鬧鬧要離婚，導致她消極對待人生，干什么都沒勁，還曾想去當尼姑。了解到這些情況后，我在生活上感情上都給予了超常的關懷，漸漸地，她笑了，用認真的勞動來回報我。我發現了她的能力，及時改選，讓她做勞動委員，并經常表揚她的認真負責。被認可的滿足使她對學習也有了信心，上課不再打瞌睡了，還主動要求與班級前三名的同學坐在一起，好多請教問題。從此，班級每天的衛生，一周的大掃除不需班主任過問，她的學習成績也有了穩步的前進。班里還有一位男孩子，進班的第一天就有人來告狀，說他以前如何調皮搗蛋，如何會干壞事。但我沒有訓斥他，而是了解他以前的表現，并當面告訴他：老師已經了解到你的熱心，樂于助人，也知道你的智力很好，希望我們好好合作，盡快補上小學里欠下的功課，做一個好學生。有信心嗎？“他很快的點了點頭，然而畢竟積習難改，大事沒有，小事不斷。在一次又一次耐心的分析、提醒之下，事情少了，心思也漸漸轉到了學習上，成績由年級倒數第一進步到倒數第四。特別是一次被生活老師冤枉，被高一學生打了，我替他主持公道之后，他對我是徹底地貼心了，偶爾不慎犯點小錯，他會立即主動來承認錯誤。學習上則更主動，經常能看到他問問題了，經常能看到他放聲朗讀課文了……期末復習期間右手受了傷本來可以下學期補考，但他不肯回去，仍然堅持聽課復習，用未復原的手艱難地答卷，這類學生的積極情感被調動起來之后，整個班集體就安定了，學風濃了，班風也正了。

二、發展個性，培養良好的道德情操

出生于富裕家庭的孩子，不少人平時表現得大方、見多識廣。但有時也很自私，缺少愛心和責任心。試想：一個整天吃零食，卻不肯向希望工程捐助一元錢的人將來可能為祖國無私奉獻青春嗎？一塊橡皮都不肯借給同學的人，將來能對人民負責嗎？所以我在悉心愛護的同時還嚴格要求他們培養良好的道德情操，我覺得這是更高檔次的更深厚的愛。

開學之初，我就調查學生的理想。有一位學生響亮地回答：“出國。”“出國去做什么呢？”有人搶著回答：“深造。”有人說：“隨便干什么都行。”針對這種情形，我給他們講了中國屈辱的歷史和華人在國外的遭遇，還介紹了一些愛國人士的典型事跡。終于，他們有了“我是中國人”的概念，有了愛國的欲望。有個調皮的學生說：“老師，我爸媽都在國外，我一個人留在中國。”我說：“無論身在何處，只要你想著為祖國多作貢獻就行了。如果你們將來能占領國際市場，打進聯合國，不是可以做出更大的貢獻嗎？”這樣以來，學生的學習干勁更足了，因為他們懂得了自己的理想遠大而且偉大，也切實可行。對這一類的學生缺少引導或引導不當，后果是不堪設想的，因為他們有經濟實力，在很大可能上將來會主宰國家的經濟局面。所以我們的教育是關系到國家未來主人的素質問題，切不可掉以輕心。我們應該在保證個性發展的同時不忘道德品質的教育，把他們培養成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛公共財物的人；有理想、有道德、有文化、守紀律的一代新人。

三、密切與家長聯系，共創愛的大環境。

初中階段正是由孩子向大人過渡的階段，他們身上既有許多小孩子的品質，又具有了大人的世界觀和方法論的萌芽，常常形成感情的斷乳。作為一名班主任贏得學生的信賴和愛戴容易，但要徹底解決他們的世界觀和方法論的形成問題，還必須有家庭的配合。這些孩子的父母往往工作很忙，如果疏于與子女的溝通，常常形成代溝，孩子不愿吐露心聲，父母就更不能了解和理解孩子，這極不利于孩子的健康成長。經過調查，我班36名學生的家長，僅有兩名對孩子考不上大學持無所謂態度。其余都很重視學生成績。有三分之一的家長對孩子管教很嚴，但因不了解自己孩子的實際能力，期望值過高，一旦要求的目標達不到，除了責怪，還有打罵。學生通過日記向我哭訴。我除個別疏導，與家長及時聯系，客觀分析，改變其固有的看法外，還發動學生寫了一系列的作文，如《我的爸爸（媽媽）》、《當爸爸（媽媽）遇到挫折時》、《爸爸（媽媽），我想對你說》，等等，這些作業大多要求回家完成，而且一定要有父母的參與和最后的簽字，目的是增加孩子對父母的了解，也增加父母對孩子的理解。實踐證明，這樣的效果很好。我們班的班長是位女同學，進校第一次摸底考試第一名，父母非常高興。可是以后就不行了，由于她以前回家做作業都是母親陪著的，一有粗心大意就要被罰。沒有人盯著，粗心的毛病又犯了，成績退到了第八名、第九名。后經老師幫助又有了進步，當她帶著“進步顯著”的獎狀，興致勃勃給父母看時，父母給的是不屑一顧，因為不是第一名，孩子受到了如此打擊，很灰心，干脆不努力，成績很快退到了第十幾名。當我了解到事情的真相后，請來了她的父母，耐心地做說服工作。尤其是她父親看了她的作文《爸爸，我想對你說》之后，深深被觸動了。最終，父母親的要求實現了，孩子的上進心又激發起來了，父母與孩子之間的愛被理解被接受促使孩子下大決心改正粗心的毛病，以后的幾次考試，她都能穩定在前三名。家長都是望子成龍，望女成鳳，教師也都希望桃李滿天下，共同的教育對象，共同的教育目標決定了我們與家長之間可以有更多的共同語言。對學生的一片真愛，可以贏得家長的信賴與支持，用更新更科學的方法為孩子創設一個充滿愛心的和諧的大環境，才能培養出有愛心的優秀人才。

總之，越來越多的事實說明。情感教育是一個很有效的教育途徑和方法。愛心的精神，回報的不光有學生優良的學習成績，還有真誠、信任、尊重等美好品行的形成。三、四年以后，這樣的學生畢業了，升學了，工作了，他們又將這愛心播向更廣闊的空間和更長久的時間。需要親情，需要友情，需要為人民，為社會盡責任，需要追求理想社會的人多了，班風會好，校風會好，社會風氣會好。這樣，家長滿意、社會滿意，人民滿意。黨的教育事業興旺發達國家發展速度也一定大大加快。

李金妹

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