教學(xué)目標(biāo)： 1．反復(fù)吟誦品味三峽之美。
2．當(dāng)堂背誦。
教學(xué)重點： 反復(fù)吟誦品味三峽之美。
教學(xué)難點： 反復(fù)吟誦品味三峽之美。
教學(xué)媒體： 建議使用多媒體。
教學(xué)過程 復(fù)備欄
一、檢查鞏固
1．指名解釋重要詞語的意思。
自三峽七百里中 （ 在 ）自非亭午夜分 （ 如果 ）
雖乘奔御風(fēng)（動詞活用作名詞，奔馳的駿馬）
空谷傳響（動詞活用作名詞，回聲）或王命急宣（有）
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）
良多趣味（實在） 屬引凄異（連續(xù)不斷）（延長）
2．指名翻譯部分重點句子。
①自非亭午夜分不見曦月。
譯文：如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。
②素湍綠潭，回清倒影。
譯文：白色的急流，回旋著清波，碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。
二、品讀課文，領(lǐng)略美景
1．三峽之美表現(xiàn)在哪些方面？能否在吟誦中體會出來？
先在小組內(nèi)交流朗讀，再在班上吟讀，全班品評。
明確：三峽之美表現(xiàn)在：山雄，夏水湍急，春冬景色秀麗，秋景幽深異。
朗讀時讀山要語氣平緩略帶有驚嘆之情；讀夏水語氣稍快，情感飽滿緊張、帶有驚嘆之情；讀春冬之景要語氣輕松舒緩，帶有贊美之情才讀得出春冬美景；要用遲緩的語調(diào)，語氣沉重帶有悲傷之情才讀得出秋天的悲涼。
2．齊讀，讀出美感，在讀中體味語言的精美。
三、背誦課文，積累語言
1．先散讀，背誦。
2．小組內(nèi)互誦互背。
3．班內(nèi)背誦競賽。
四、深入探究
1．文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點？
明確:文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。
山（兩岸連山，群峰對峙）
水（夏：大水猛漲，江流湍急； 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂； 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）
2．為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)筆的勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次寫，而是先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
明確：文中著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。
3：作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味。
作者描寫景物你，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬之季的景象，以“素”“綠”繪色，以“湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”“凄異”“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末端的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
五、布置作業(yè)
背誦默寫全文。
六、板書設(shè)計
三峽
山：連綿、高峻
水：湍急、清澈、凄寒
教后反思
陳書蘭
[《三峽》教案（第二課時) (蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
1.橋的第二課時教案
2.《三峽》教案
6.六國論第二課時教案
8.小學(xué)二上《Festivals》第二課時英語教案
10.月光曲的第二課時教案