錢斌
我是一名從教十幾年的小語教師，在我十幾年的教學過程中，慢慢的形成了一些自己的教育教學方法和習慣，其中還有一些做法自我認為還可以，想拿出來與大家共勉，下面就我在語文作業中的一些做法談一談，可能有的同行一直是這樣做的或者已有了更好的方法，見笑見笑。
同行都知道，了解學生知識掌握情況最有效、最快捷的方式就是作業批改，可以通過《練習冊》、《補充習題》、《單元測試》、課堂作業等的批改來掌握。作業批改后就要利用課余時間及時訂正。因為班級學生人數眾多，學生作業完成有好有壞，訂正時也有快有慢，所有我每次到班上去向學生要訂正后的作業本，總差這么一兩本或三四本，讓我不得不問了又問，甚至還要捧出作業本一一點名，看看少了誰。有時，結果很可笑：有的學生的確是因為忘記了交；有的卻是交給了小組長，而小組長又不知道；當然，也有學生是想偷懶、�；幌虢�。這樣的情況日復一日，令人煩不勝煩。
后來，我首先想了一個辦法：打印了一份學生名單，分列了幾種作業，每次訂正的作業再批改后，就打上一個“”，到時只要按名單找人，簡單快捷得多，也節省了我與學生的許多時間、精力。
可是，不久后我就發現這張“學生作業完成情況表”只是單純的反應了學生是否完成作業，是否訂正了作業，而對作業完成好壞卻沒有反應。于是，我又改變了打“”的方法，根據學生作業完成的情況，全對或錯非常少的打“A”，錯誤較多的打“B”，而錯了很多的打“C”。這樣一來，一段時間以后，我發現這張“情況表”不僅可以了解學生作業情況，還可以發現一些學生的學習成績在一定時間段內的起伏變化。如果情況較嚴重，我就要找這些學生個別談心，看看是否有特殊的原因，以便更好的引導學生走向光明與成功。
使用這種方法相當長一段時間后，我又發現了一些問題：這張“學生作業完成情況表”只是讓我們教師了解、掌握學生學習情況，而幾乎所有學生除了知道自己得的是“優秀”“良好”，還是“及格”“不及格”以外，并不知道其他學生的情況，也沒有什么激勵作用。于是，我又在原來的基礎上做了一些改變�！皩W生作業完成情況表”一式兩份，以“五分制”形式記錄學生成績，一份在我手中，一份張貼于教室中，以便學生隨時了解情況。每周一總結，表揚本周作業表現最好的五名學生，給他們的名字前貼上小紅花。同時，又宣布每次作業的成績都將作為平時成績的一部分，記錄在案。這樣一來，學生的積極性空前高漲起來。
高漲的學習熱情是好事，激勵的方法也是可行的，但問題又出現了。我發現一些學生為了取得好的成績，明顯的相互抄襲或抄襲一些教參、課課通之類教輔書上的答案。一些家長也反應了這一現象。同時，許多家長也要求能及時了解、掌握自己孩子的學習進程，學習成績，學習態度，作業完成情況等。根據這一情況，我又及時采取措施，制定了“學生作業反饋卡”�！皩W生作業反饋卡”一生一卡，一天一發，一一對應，不僅說明了作業的內容，將學生作業完成情況如實反映給家長，而且留下與學生家長交流的空間。它包括：學生所在班級、姓名、昨日作業情況、老師的話、今日布置的作業、今日作業花費時間、合作學習小組自查意見、家長反饋意見等八項內容。每天，我先填寫好“學生作業反饋卡”，然后再布置好適量的作業，學生在作業反饋卡上記錄好作業內容。家長根據學生帶回的作業反饋卡督促學生完成作業，并填寫反饋意見。第二日返校，合作學習小組先進行自查，然后把自查結果交給我。這樣一來，形成了一套行之有效的學生自律，家校緊密聯系，共同促進孩子發展的大好局面。
“學生作業情況表”的推行，密切了我與學生的聯系；“學生作業反饋卡”的推行，拉近了我與家長的距離。它們使孩子們的健康成長有了保障，我也在這一過程中得到了充分的享受。
案例
記得在我實行“作業情況反饋表”前，班上有一名學生，叫李成，與我現在班級的一名叫周佳玉的學生一樣，成績很差，不想學習，作業更不想做。不過因為我盯得比較緊，課堂作業、訂正后批改等沒辦法偷懶，所以經常在家庭作業上�；^，不是作業本沒帶回家，就是作業本在家沒有帶來，要不就是家中有事，沒能完成作業。后來我讓他的家長在每天的作業本上簽字，他倒好，每次都“替父效勞”。
實行“作業情況反饋表”后，我第一次就在該生反饋表上大大表揚了該生，讓其一定要其父寫反饋意見。李成因見是表揚他的話，所以自然讓他的父親寫了，以后我就與他的父親在反饋表中努力溝通。這樣一來，既避免了該生“替父效勞”這種不誠信的行為，又了解了該生實際情況。原來，李成父母離異，其父腿腳有疾，李成只想早早離校，早早替父解憂，為家庭解困。我針對該生家庭的特殊情況，找到李成，與他深刻談心，讓他明白，讀好書，取得好成績，是為了將來更好的替父解憂，為家庭解困。如此三番五次的與他談心、交流，對他的觸動很大。以后，李成果然認真了許多，家庭作業也能及時、認真地完成了。雖然到期末考試時，李成沒有進入前幾名，但相對而言，他已經有了較大的進步。其父也在反饋表在真誠地寫了“謝謝老師”一句。
附： 作業反饋表
班級 姓名 昨日作業情況
老師的話：
今日作業（ 月 日）：
今日作業花費時間
學習小組自查意見
家長的話：
家長簽字：
年 月 日
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