初一語(yǔ)文組 韋信英
摘要：教師要找尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，多賦予學(xué)生以關(guān)愛。要尊重學(xué)生的自尊心。在教學(xué)過程要能激起學(xué)生的共鳴，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：興趣是最好的老師 有興趣才有學(xué)習(xí)的欲望 關(guān)愛 情感 尊重學(xué)生的自尊心 教學(xué)中引起學(xué)生共鳴
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。人們對(duì)感興趣的事物，便會(huì)主動(dòng)愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會(huì)廢寢忘食，樂此不疲地去干。所以，興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)力。沒有興趣一切事情都是空談。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。因此，語(yǔ)文教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科，產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，要了解學(xué)生實(shí)際，了解他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革開放時(shí)代的初中生，自主意識(shí)增強(qiáng)，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對(duì)未來(lái)充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會(huì)產(chǎn)生逆反心理等。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
本人自來(lái)到西山學(xué)校任教以來(lái)，在語(yǔ)文課堂上針對(duì)這一課題進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的摸索，特總結(jié)了以下幾個(gè)方面的心得和體會(huì)。
首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說，大而言之是忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，如組織學(xué)生辦手抄報(bào)、講故事、成語(yǔ)接龍、答記者問、辯論會(huì)等，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。有的學(xué)生字寫得好，有的學(xué)生普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮這些特長(zhǎng)。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并與其他同學(xué)一起分享成功的快樂。
其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠(chéng)心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然，決不能因此而對(duì)他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)要求。教師所做的一切應(yīng)植根于教師對(duì)學(xué)生純真的愛和高度的責(zé)任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達(dá)到動(dòng)之以情的效果。我在這個(gè)學(xué)期教的初一八班的肖茂林同學(xué)就是這種情況，他其它學(xué)科都相當(dāng)優(yōu)秀就是語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，越差越不想學(xué)形成惡性循環(huán)。針對(duì)他這種情況，在這個(gè)學(xué)期的半期考以后，我認(rèn)真觀察研究后對(duì)其做了細(xì)致的思想工作，利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，曉之以理，動(dòng)之以情，消除他學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自卑心理，重樹他的自信心，培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過幾個(gè)月的努力終于取得滿意的效果。
再次，以語(yǔ)文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語(yǔ)文的興趣。如教師和藹可親的教態(tài)，主動(dòng)創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問、獨(dú)具匠心的板書等等。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語(yǔ)文難學(xué)的偏見，盡快擺脫學(xué)習(xí)語(yǔ)文束手無(wú)策的困境。久而久之，學(xué)生就會(huì)歡迎你上語(yǔ)文課，喜愛語(yǔ)文課，學(xué)語(yǔ)文的興趣也將會(huì)日益形成和加深。
總之，語(yǔ)文是一門極其生活化的學(xué)科，是社會(huì)生活的反映，初中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對(duì)一切充滿好奇和熱情。法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展。全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家 庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望。使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性，使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動(dòng)求知的良好習(xí)慣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難，也能自覺鉆研， 加以克服，并把它當(dāng)成樂事來(lái)做。總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能取得事半功倍的效果。
韋信英
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