概況
為順應新課程改革，蘇教版《唐詩宋詞選讀》應運而生，編者的出發(fā)點是讓學生在流光溢彩的美的殿堂里，感受唐詩的風韻，體會宋詞的雅致，從而培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。作為中學選修課，這是一個全新的嘗試。《唐詩宋詞選讀》是普通高中的學科科目，是新課標的選修科目。課本內(nèi)容為唐代詩、唐五代詞、宋代詞三個板塊。本教材有“風神初震”的初唐詩、“聲律風骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃姷鹊裙?2個專題，選取65首詩詞，涉及45個作者。
目錄
1、“風神初震”的初唐詩 春夜別友人二首（其一） 陳子昂 ※和晉陵陸丞早春游望 杜審言 ※從軍行 楊 炯 滕王閣 王 勃 春江花月夜 張若虛
2、“聲律風骨兼?zhèn)洹钡氖⑻圃? 望月懷遠 張九齡 ※送魏萬之京 李 頎 山居秋暝 王 維 與諸子登峴山 孟浩然 燕歌行 高 適 ※走馬川行奉送出師西征 岑 參
3、“豪放飄逸”的李白詩 夢游天姥吟留別 李 白 ※月下獨酌四首（其一） 李 白 ※送友人 李 白 將進酒 李 白
4、“沉郁頓挫”的杜甫詩 兵車行 杜 甫 旅夜書懷 杜 甫 ※詠懷古跡五首（其三） 杜 甫 ※客至 杜 甫
5、“創(chuàng)新求變”的中唐詩 ※寄李儋元錫 韋應物 登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州刺史 柳宗元 左遷至藍關示侄孫湘 韓 愈 西塞山懷古 劉禹錫 ※自河南經(jīng)亂關內(nèi)阻饑…… 白居易 天上謠 李 賀
6、詩國余暉中的晚唐詩 無題（相見時難別亦難） 李商隱 ※安定城樓 李商隱 九日齊山登高 杜 牧 ※寄揚州韓綽判官 杜 牧 長安晚秋 趙 嘏 商山早行 溫庭筠
7、展苞初放的唐五代詞 菩薩蠻（小山重疊金明滅） 溫庭筠 ※菩薩蠻（人人盡說江南好） 韋 莊 鵲踏枝（誰道閑情拋擲久） 馮延巳 浣溪沙（菡萏香銷翠葉殘） 李 璟 ※清平樂（別來春半） 李 煜 浪淘沙令（簾外雨潺潺） 李 煜
8、“格高韻遠”的北宋詞（一） 破陣子（燕子來時新社） 晏 殊 ※踏莎行（候館梅殘） 歐陽修 蝶戀花（庭院深深深幾許） 歐陽修 蘇幕遮（碧云天） 范仲淹 ※天仙子（水調(diào)數(shù)聲持酒聽） 張 先 八聲甘州（對瀟瀟暮雨灑江天） 柳 永
9、“新天下耳目”的東坡詞 ※定風波（莫聽穿林打葉聲） 蘇 軾 水龍吟（似花還似非花） 蘇 軾 ※卜算子（缺月掛疏桐） 蘇 軾
10、“格高韻遠”的北宋詞（二） 臨江仙（夢后樓臺高鎖） 晏幾道 ※鷓鴣天（彩袖殷勤捧玉鐘） 晏幾道 清平樂（春歸何處） 黃庭堅 踏莎行（霧失樓臺） 秦 觀 橫塘路（凌波不過橫塘路） 賀 鑄 ※蘇幕遮（燎沉香） 周邦彥
11、“極其工”、“極其變”的南宋詞 ※如夢令（昨夜雨疏風驟） 李清照 醉花陰（薄霧濃云愁永晝） 李清照 滿江紅（怒發(fā)沖冠） 岳 飛 卜算子（驛外斷橋邊） 陸 游 揚州慢（淮左名都） 姜 夔 ※鬲溪梅令（好花不與殢香人） 姜 夔
12、“龍騰虎擲”稼軒詞 ※菩薩蠻（郁孤臺下清江水） 辛棄疾 水龍吟（楚天千里清秋） 辛棄疾 青玉案（東風夜放花千樹） 辛棄疾 ※丑奴兒（少年不識愁滋味） 辛棄疾
教材評價
模塊設計是多樣化的，學習材料的不同范圍，可以設計成不同的模塊。不同時代、不同地域、不同體裁、不同題材等都是設計模塊的不同角度。在這樣開放的視野下，古代詩歌、現(xiàn)代詩歌、中國詩歌、外國詩歌、唐詩、宋詞、元曲、李白、杜甫都可以單獨設計模塊。我們可以這樣認為，《唐詩宋詞選讀》作為一個模塊的教材，它也是由若干小模塊建構而成。
選修模塊是立體的，如《唐詩宋詞選讀》包含著閱讀與鑒賞、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的融合，而這些之間不是線性排列。模塊內(nèi)部前后內(nèi)容之間的關系也非線性排列，很難排出孰先孰后。也就是說，《唐詩宋詞選讀》前后內(nèi)容之間的關系也是非線性的，我們不是說一定要學完唐詩后學宋詞，學完蘇軾后學辛棄疾。教師對教材的處理不必拘于課本安排的順序和篇章。 《唐詩宋詞選讀》總共有12個小專題，這些小專題也可以看作是小模塊，教師可以根據(jù)學生的愛好、自己的特長、詩歌的特點、詩人的風格等舍棄、選取、組合，我們還可以增添教材以外的詩歌對其進行升級。《唐詩宋詞選讀》教學目標的預設應該是基于模塊化基礎之上的。
《唐詩宋詞選讀》在選材上盡可能全面，避免爭議。這樣注意了共性，就缺少了個性。在現(xiàn)階段唐宋詩詞研究上，一些繞不過去的大山，我們一定要學；一些可以繞過去的小山，不妨有選擇帶著學生走走，可能會別有一番韻味。杜甫、李白、蘇軾、辛棄疾一定要學，《唐詩宋詞選讀》單獨設了專題。然而，另外一些詩人、詞人也頗受學生歡迎，作品也頗有韻味，教材也沒有選。在學習宋詞中，我就專門和學生研習了蔣捷的詞。“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。”“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前，點滴到天明。”這些讀來使人凄然的句子會在學生心中留下種子。
教材在某一詩人的作品專題中也注重全面，然而學生有時只會對其中某種風格或形式的詩歌感興趣。比如學生不喜歡杜甫的古體詩，喜歡他的七律。在學到辛棄疾的詞時，學生對《丑奴兒少年不識愁滋味》很感興趣，覺得這首詞表現(xiàn)了有點幽默但又有憤慨。其實辛棄疾有很多這樣的作品，我就介紹《菩薩蠻賞心亭為葉丞相賦》《西江月醉里且貪歡笑》《卜算子千古李將軍》等作品給學生，學生既有興趣，也了解辛棄疾的另一面。對于教材中學生并不感興趣，舍去也無傷大體的作品可以大膽舍去不學。
我們在拿到蘇教版新教材時,最先發(fā)現(xiàn)其與傳統(tǒng)教材最大的不同點是課文編寫體系不相同。模塊化是新教材的最大特點之一。“模塊”是《普通高中課程方案（實驗）》引入的新概念。模塊概念已經(jīng)應用到很多領域，它的特點是便于選擇、拆卸、組合和升級。高中語文課程選修有很多系列，每個系列可以設計很多若干模塊。模塊設計給學生的選擇和教師設計都創(chuàng)造了極大的空間。
內(nèi)容選讀
展苞初放的唐五代詞
唐五代是詞萌芽、成熟而發(fā)展的重要階段。溫庭筠以其大力創(chuàng)作和卓越成就，奠定了文人詞綺麗香艷、婉約柔媚的風格類型和美學風采。一般說來，溫庭筠詞意象綿密，富艷精工；韋莊詞疏朗秀美，明白曉暢；馮延巳詞善于以闊大境界、層進手法寫柔情，從而營造出一種浩浩莽莽的意境。李璟和李煜以文雅的詞風來表現(xiàn)深廣的憂患意識，為詞體注入個人和家國之感，拓展了唐五代文人詞的藝術境界，開掘了唐五代文人詞的抒情深度；樸素的語言和杰出的白描功夫，形成了他們“天然地，別是風流標格”（蘇軾《荷花媚》）的藝術風格。唐五代詞的美學理想、藝術精神、表現(xiàn)特征，啟迪影響了宋詞。
菩薩蠻① 溫庭筠 小山②重疊金明滅③，鬢云④欲度⑤香腮雪⑥。懶起畫蛾眉⑦，弄妝⑧梳洗遲。 照花前后鏡，花面⑨交相映。新帖繡羅襦⑥，雙雙金鷓鴣。
[注釋]①選自《全唐五代詞》(上海古籍出版杜1986年版)。
②[小山]指繪有山形圖畫的屏風。一說形容女子隆起的發(fā)髻，或指女子彎彎的眉毛。 ③[金明滅]形容陽光照在屏風上金光閃閃的樣子。一說描寫女子頭上插戴的飾金小梳子重疊閃爍的情形，或指女子額上涂成梅花圖案的額黃有所脫落而或明或暗。 ④[鬢云]形容鬢發(fā)蓬松如云。
⑤[欲度]將掩未掩的樣子。度，過、掩，形容鬢角延伸向臉頰，逐漸輕談，像云影輕度。 ⑥[香腮雪]即香雪腮、雪白的香腮，因與“滅”字押韻而變換詞序。 ⑦[蛾眉]形容女子的眉毛細長彎曲像蠶蛾的觸須，故稱蛾眉。一說指元和以后較濃闊的時新眉式“蛾翅眉”。語出《詩經(jīng)衛(wèi)風碩人》：“螓首蛾眉。” ⑧[弄妝]修飾儀容。 ⑨[花面]指頭上的花和美人的面。唐代婦女頭上戴真牡丹、芍藥，或用羅帛作生色花。 ⑩[帖]同“貼”，貼繡。一種古代的制衣工藝，稱貼絹或堆綾，即將彩色綾絹照圖案剪裁后縫制在衣料上。一說指熨衣。 （11）[羅襦(rú)]絲綢短襖。襦，短襖。
菩薩蠻① 韋 莊
人人盡說江南②好，游人只合②江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。
壚邊④人似月，皓腕凝霜雪⑤。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須⑥斷腸。
[注釋]①選自《全唐五代詞》。韋莊(約836-910)，字端己，長安杜陵(今陜西西安東南)人，官至吏部侍郎兼平章事，五代前蜀詩人、詞人。與溫庭藥齊名，并稱“溫韋”。有《浣花集》。“壚”原本作“爐”，“霜”原本作“雙”，據(jù)他本改。 ②[江南]唐代設江南東道、江南西道。這里泛指吳、越、湘、楚等江南地區(qū)。韋莊當年避亂，曾浪游南各地。 ③[只合]只應該。 ④[壚邊]指酒家。壚，酒店里砌成的四周隆起、中間凹陷以置放酒甕的土臺子。《史記司馬相加列傳》記載，司馬相加妻卓文君長得很美，曾當壚賣酒：“買一酒舍酤酒，而令文君當壚。” ⑤[皓腕凝霜雪]形容雙臂潔白如雪。凝霜雪，像霜雪凝聚那樣潔白。 ⑥[須]必，定。
鵲踏枝① 馮延巳
誰道閑情②拋擲久，每到春來，惆悵還依舊。日日花前常病酒③，敢辭④鏡里朱顏瘦。
河畔青蕪⑥堤上柳，為問新愁，何事⑥年年有？獨立小橋風滿袖，平林新月⑦人歸后。
[注釋]①選自《全唐五代詞》。馮延巳(903-960)，一名延嗣，字正中，廣陵(今江蘇揚州)人，官至同平章事，五代南唐詞人。有《陽春集》。“日日”原本作“舊日”，“橋”原本作“樓”，據(jù)他本改。 ②[閑情]閑愁。 ③[病酒]為酒所病，飲酒過量而感不適。 ④[敢辭]豈敢辭。這里有“聽任”的意思。敢，一作“不”。 ⑤[青蕪] 青碧的叢草。 ⑥[何事]為何。 ⑦[新月]陰歷每月頭三四天的月亮，通稱為新月。
品讀與探討
1、誦讀溫庭筠的《菩薩蠻》（小山重疊金明滅），把詞句的韻腳圈出來，想一想，詞作是如何構成聽覺之美的？再把全詞的物象找出來，想一想，作品又是如何營造視覺之美的？你從作品美妙的聲音和美好的形象中體會到了抒情女主人什么樣的情懷？
2、一般說來，漂泊他鄉(xiāng)的游子總因不得還鄉(xiāng)而愁緒滿懷，但韋莊《菩薩蠻》（人人盡說江南好）卻偏偏反過來說：“還鄉(xiāng)須斷腸。”這是為什么？請結合作品簡要分析。
3、誦讀馮延巳《鵲踏枝》（誰道閑情拋擲久），仔細體會“獨立小橋風滿袖，平林新月人歸后”的優(yōu)美意境。想一想，詞人是如何高明地寫出了閑愁的連續(xù)性的呢？
浣溪沙① 李璟 菡萏②香銷翠葉殘，西風③愁起綠波間。還與韶光④共憔悴，不堪看⑤。
細雨夢回雞塞遠⑥，小樓吹徹玉笙寒⑦。多少淚珠無限恨，倚闌干。
[注釋]①選自《全唐五代詞》。李璟（916-961），字伯玉，徐州（今屬江蘇）人，五代時南唐國主，世稱中主。其詞今僅存四首，蘊藉含蓄，深沉動人。后人把他及其子煜（后主）的作品，合刻為《南唐二主詞》。 ②[菡萏（hàndàn）]荷花的別名。 ③[西風]秋風。 ④[韶光]春光，也指美好時光。 ⑤[看]按格律應念平聲kān。 ⑥[細雨夢回雞塞遠]夢里見到的是在掛念著的邊塞，而閨中醒來時卻只聽到潺潺細雨，愈覺兩地相距之遙遠。夢回，夢醒。雞塞，即雞鹿塞，在今陜西橫山縣西。此處代指邊塞，暗示戍邊或遠行的愛人。 ⑦[小樓吹徹玉笙寒]指風雨樓高，吹笙既久，寒凝成水，每不應律。也指小樓中整夜回蕩中凄清的笙音。吹徹，吹罷最后一曲。徹，大曲的最后一遍。玉笙，笙的美稱。
烏夜啼① 李 煜
林花謝了春紅②，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風。
胭脂淚③，相留醉④，幾時重⑤？自是人生長恨水長東！ [注釋]①選自《李璟李煜詞》（人民文學出版社1958年版）。李煜（937-978），字重光，號鐘隱，徐州（今屬江蘇）人，五代時南唐國主，世稱李后主。后人把他及其父璟（中主）的作品，合刻為《南唐二主詞》。“相留”，原本作“留人”，據(jù)他本改。 ②[林花謝了春紅]林間諸花凋落，已經(jīng)失去了春天的紅艷。謝，辭。此處是飄落、凋零的意思。 ③[胭脂淚]形容落花遭雨打濕，兼寫女子臉上流過淚水。胭脂，臉上涂的紅色脂粉。 ④[相留醉]留戀雨中落紅，傷感凄迷如醉。 ⑤[重（chóng）]重逢，再度相見。
浪淘沙令① 李 煜
簾外雨潺潺②，春意闌珊③。羅衾④不耐⑤五更寒。夢里不知身是客⑥，一餉⑦貪歡⑧。 獨自莫憑闌，無限江山⑨，別時容易見時難⑩。流水落花（11）春去也，天上人間（12）。
[注釋]①選自《全唐五代詞》。 ②[潺潺]形容細雨滴落聲。 ③[闌珊]衰殘、凋落。 ④[羅衾]絲綢被子。 ⑤[不耐]忍受不了。 ⑥[身是客]指身為俘虜，遠離故國。 ⑦[一餉]片刻、一會兒。餉，一作“晌”。 ⑧[貪歡]指夢里相會。 ⑨[無限江山]指遠屬南唐的大好江山。一說指為無限江山所阻隔。 ⑩[別時容易見時難]語出三國魏曹植《燕歌行》（其二）：“別日何易會日難。” （11）[流水落花]落花隨流水而去。 （12）[天上人間]這里有迷茫邈遠，難以尋覓的意思。 品讀與探討 1、清代文學批評家劉熙載在《藝概》中說：“余謂眼乃神光所聚，故有通體之眼，有數(shù)句之眼，前前后后無補待眼光映照。”請找出《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）的詞中之“眼”，并說說你的理由。
2、《烏夜啼》（林花謝了春紅）是一首深摯感人的傷別之詞，詞人將個人的人生體驗，上升到了人類的生命共感。請反復誦讀作品，談談“無奈”和“自是”這兩組虛詞在上下片中的作用。
3、《浪淘沙令》（簾外雨潺潺）“獨自莫憑闌”中的“莫”有兩解：一讀入聲，解為“勿”；一讀去聲，同“暮”，解為“黃昏”。你贊成哪一種讀音、哪一種理解呢？請誦讀作品，想像詞境，揣摩詞情，談談你的看法。
積累與應用
1、背誦《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）、《鵲踏枝》（誰道閑情拋擲久）、《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）和《浪濤沙令》（簾外雨潺潺）。有興趣的同學可背誦全部詩歌。
2、詩歌抒發(fā)感情，可以含蓄地象征暗示，也可以直率地抒寫胸臆。請比較溫庭筠的《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）和韋莊的《菩薩蠻》（人人盡說江南好），談談不同的抒情方式形成的不同藝術效果。
3、王國維《人間詞話》說：“尼采謂：‘一切文學，余愛以血書者。’后主之詞，真所謂以血書者也。”請結合對《浪淘沙令》（簾外雨潺潺）和《虞美人》（春花秋月何時了）的鑒賞分析，談談你對這句話的理解。
4、請從本專題中任選一首詞作，反復誦讀，嘗試用淺近的文言文寫一兩則詞話，把你的審美體驗、感悟記錄下來，并和同學交流。
擴展閱讀：
唐詩宋詞選讀第二專題--格高韻遠的北宋詞：/news/38309.htm
[《唐詩宋詞選讀》 教學概要指南(魯人版九年級必修一)]相關文章：
1.唐詩宋詞選讀教學方案
5.粵教版選修唐詩宋詞散曲選讀教案參考
10.高一地理必修一的教學計劃