王曉燕
本課是高二選修教材《唐詩宋詞鑒賞》所選詩歌，高二階段對詩歌的學習不能僅限于讀懂而要鑒賞。李白是唐代詩壇上的一座高峰，他的詩飄逸豪放，語言流轉自然，他的古體詩和七絕尤為后人所稱道。《將進酒》是一首鮮明體現詩人風格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐為快，既有大濟蒼生的理想又有懷才不遇的苦悶，但李白傲世的態度和豪放不羈的個性又使全詩悲而不傷，憂而不愁。蘊涵其中的開闊與曠達打動人心而又引發思考。教材雖然是一個例子，但又是一個很特殊很重要的例子。李白及李白的詩歌學生較熟悉，以此為例培養學生理性的鑒賞詩歌，學生更容易接受知識目標：1、體會詩人感情的起落，感受詩人充實深厚的內在情感及潛在的郁怒情緒。
2、體會李白詩歌夸張的藝術手法。
能力目標：1、培養學生聲情并茂，準確傳達情感的朗讀能力。
2、培養學生篩選信息，抓住關鍵詞語進行分析的能力。
德育目標：培養學生勇于發表自己見解的勇氣。
教學重點：把握詩歌整體內容，體味詩人感情的跌宕起伏。
教學難點：發表對“天生我材必有用”的見解，從而加深學生對詩歌主旨的理導語
二． 回想詩歌整體鑒賞步驟
三． 題解
四． 作者介紹
五． 寫作背景
六． 整體感知
1.學生自讀，整體理解詩歌
2.聽朗誦，感知詩歌形象
3.思考：李白問什么狂喝痛飲?
七． 賞讀分析作者情感起伏變化
八． 詩歌小結;
九． 討論探究
談談你對“天生我材必有用”的看法
十． 作業
1.收集有關寫酒的詩句
2.研究性學習：走進李白
解
古代文學史上，詩人與酒相從相隨。詩人與酒似乎有著天生的緣分，詩人或因酒忘卻世間的痛苦憂愁，或因酒跨越時空任由思想馳騁，或因酒成就傳世佳作。唐代詩人李白自詡為“酒中仙”“酒圣”，他對酒的鐘情詩他人難以企及的，他的勸酒詩也詩古代宴飲詩的精品，讓我們來共同學習李白的《將進酒》
二．四看：看題目、看作者、看注釋、看語言
一理：理深層含義
三．四．五．教師補充介紹
公元725年 辭親遠游 仗劍去國
公元730年 初入長安 無功而返
公元742年 奉詔入京 供奉翰林
公元745年 遭人讒毀 賜金放還
此詩寫于公元752年，李白被賜金放還已達8年之久
六．七．八教師引導學生理解分析總結
愁
悲 歡 憤 狂
教學反思講完課我心潮澎湃，我認為我需從以下方面該進：
一、 增強個人功力，練就良好的心理素質。
課前準備充分，顧前怕后，心跳加速，言不由衷，全然不像平時的自己。我思前想后，我必須提高個人的心理素質讓自己擁有處于任何場合都沉穩自如的良好心態。所以敞開胸懷，別太在意在乎，平時多讀書多積累，在研讀文本上多下功夫，將文本理解通透，再轉化成小問題站到學生的角度上去思考，化難為易，多翻書多查閱多記憶，自己功力得到提高的同時培養學生的思辨能力。一點一滴，一步一步，長久堅持，能不進步？
我努力，我自信，我進步，我必然沉穩自如。
二、 抑揚頓挫，情感飽滿，用熱情點燃熱情。
講《將進酒》，我的語氣生硬，教學重點是作者情感的變化，而我作為授課人語氣情感都沒有起伏，我的熱情都沒迸發出來，何談引領學生去感受并進入融入詩歌？慚愧慚愧！我情感應該更豐富才是年輕人的光彩所在。學生的熱情是老師點燃起來的，我想我平時讀書看文章時，刻意地朗讀，讀出語氣，讀出情感，達到忘我的程度，習慣成自然，何愁自己情感不夠飽滿，沒有熱情和激情。
三、“做一個善于學習的人，因學習而豐富，因學習而發展。”
老師的教與學是合一的，老師要想教好學生自身不是擁有一桶水的事，所以學習顯得尤為重要。不斷的學習和思考，讓人遠離思想的貧窮，讓個人只是向廣度和深度延展，讓思想變得充實豐盈。我時常為和別人有那么大差距而苦悶，僅僅苦悶無用，只有拿起身邊的書和筆，走近別人張開口，讓別人來聽課，哪怕顯出自己的淺薄和膚淺，哪怕讓別人看到自己的弱點和缺陷，也無所畏懼。
王曉燕
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