在新課改理念下的作文教學中,語文老師如何激發學生創作的靈感,解決作文難的問題，從而讓學生寫出精彩的文章呢？
一、激發寫作欲望，培養寫作興趣。
人做事往往是憑興趣的，對自己感興趣的事，做起來就賣力；對自己不感興趣的事就不樂意做，甚至敷衍了事。寫作文是一種創造性的腦力勞動，缺乏興趣和愛好是無法下筆的。愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師。”因此，語文老師應想方設法，激發學生寫作的欲望與興趣。
二、重視實踐，鼓勵學生深入生活。
常言道：“巧媳婦難為無米之炊。”為了使學生有“米”下鍋，語文老師要鼓勵學生深入生活，多讓學生參加社會實踐。
1、 引導學生主動積極觀察生活、感受生活，為寫作增添素材。
生活的絢麗多彩，來自于它的復雜組合與瞬息萬變，抓住這些，是學會感悟的基礎，而抓住的前提是認真細致的觀察。觀察是“審視”，也需要投入，誠心的積極認真的投入，這種投入不僅是形式上的參與，更是心理距離的縮短，思想情感的融通和語言行為的協調。
2、深入思考，感悟生活，讓作文升格。
思考就是感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。深入思考，才能不斷問為什么，從而讓小事情表現大主題，小人物也可以表現得很豐滿，小角度可以展現全局，小細節可以盡顯本質，也就是說洞察生活中潛在或顯現的思想意義，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點，悟出事物的內在價值。
3、走出課堂，調查研究，“覓食”于豐富的社會生活
通過深入社會調查研究，學生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供了大量的素材，同時可以獲得寫作靈感，觸發寫作動機，提高感悟社會生活的能力。
三、重視閱讀，廣聞博覽，提高語言修養與人文內涵。
閱讀是寫作的基礎，也是一種體驗生活，感悟人生的方法。一個人作文水平的高低，與他的知識面、信息量、認識事物能力、分析問題能力、語言駕馭能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關系。而這些能力的獲取和提高，大多來自于我們廣泛的大量的閱讀。語文老師要鼓勵學生多讀名著，多讀有較高品位的文學作品，以提高自己的語言修養和人文內涵。在課堂上老師要多留一些時間指導學生誦讀課文，領會課文內容，引導學生品味作者是如何構思的，作品是如何表情達意的，作家是如何錘煉語言?，然后再把精彩的章句畫下來熟讀背誦，這樣日積月累，提起筆來也就會順手多了。除了抓緊課堂閱讀教學之外，語文老師還必須加強課外閱讀的指導，拓寬視野，發展思維，增加知識，把已學知識轉化為能力。
四、勤練筆，在多寫多練上下功夫。
天才出自勤奮，天道酬勤。僅僅靠生活的經歷還是不夠的，學生從小要養成勤奮好學的習慣，把自己的所見所聞，及時地寫下來。作文是綜合性很強的訓練，要讓學生的訓練落到實處。我們不能把作文訓練僅僅限制在課堂里，搞封閉式的訓練。光靠在課堂里，按照教材編排的七、八次作文訓練，那是遠遠不夠的，無法有效地對學生進行作文教學，從而達到提高寫作水平的目的。因此，我們還重視激發學生在課外作文的興趣，使學生把作文作為一件樂事，勤寫勤練。如通過在班里辦班報、鼓勵學生為學校廣播站寫稿件，開展讀書報、評書報、剪書報評比活動，每周進行一次即興作文比賽、鼓勵學生自覺地寫日記、寫觀后感、讀后感，組織學生參加各項征文比賽，為少兒讀物寫稿、開展社會調查、收集信息等途徑，讓學生在廣闊的天地里勤練勤寫，讓“巧婦能為有米之炊”，從而使學生寫出精彩的文章來。
五、掌握一定的寫作技巧。
語文教師進行作文教學時，要讓學生掌握一定的寫作技巧：
一、構思要奇
作文，首先要別出心裁。當多數人普遍注意到某一主要方面時，你可以從另一方面把被掩蓋的問題提出來，這樣就會收到意想不到的效果。
二、題目要新
俗話說：“佛靠金裝，人靠衣裝。”作文要靠題裝。標題是文章的“眼睛”，“題好一半文”，好的標題能收到標新立異、先聲奪人的效果。在擬題時可巧妙的運用一些修辭、比喻、擬人、反問等。如：以保護生態環境為題的作文，有的學生作文題目是《魚與水的對話》，使呆板枯燥的文題變得生動、形象、鮮活有趣。還可以借鑒學過的課本，例如以“成長”為題的作文，有一位學生用《別了，電視機》為題，成功的借鑒了《從百草園到三味書屋》的寫法，來寫自己升入中學后，隨著課程的增多，不得不和電視告別的過程，題目新穎，引人入勝。
三、面孔要親
有些學生作文不是太嚴肅就是居高臨下，拉大了自己與讀者的距離。我們寫作文應該給讀者以和藹可親、平易近人而又智慧的面孔，讓人讀起來，感覺似曾相識，猶如鄰家大姐。這樣的文章，才會讓人倍感親切，換句話說，就是要寫自己身邊的人和事，挖掘其中的深刻內涵。
四、感情要真
作文要寫真實情感。要想寫出真情實感，必須學會自己觀察、體驗、感悟，親身經歷自然界中的人、事、物、景，寫出的文章才會有血有肉有靈氣，才能真正打動別人。
在作文教學實踐中,我體會到：只要培養了學生對作文的興趣，不斷增加學生的生活積累，鼓勵學生廣泛閱讀，勤寫多練,寫作就不再成為他們的負擔,就一定能實現新課標提出的讓學生樂于表達、自由表達、有個性有創意的表達，從而大面積提高了學生的作文水平。
柯巖
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