教學(xué)目標：
通過小組討論、交流、發(fā)言等學(xué)習(xí)方法理解文章的內(nèi)涵
了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀
教學(xué)內(nèi)容分析：
《給女兒的信》是語文版九年級上第三單元的第三課。這是世界著名教育家、前蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基給女兒的一封回信，在信中蘇霍姆林斯基借祖母給自己講的童話故事，回答了女兒的問題：“父親，什么叫愛情？”巧妙的告訴女兒，愛情是人類永恒的美和力量，是經(jīng)歷時間磨礪的忠貞不渝、是超越死亡的心靈的追憶，真正的愛情包含著美好的理想、共同的勞動、延續(xù)后代，愛情是賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。
教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計：
德國著名詩人歌德說過：“哪個少女不懷春，哪個少男不鐘情。”九年級的學(xué)生，對愛情已經(jīng)有了自己的看法。我想通過前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給女兒的一封信》，讓學(xué)生懂得愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀，引領(lǐng)學(xué)生正確的“愛”的航向。在這一理念指導(dǎo)下，我從三個方面著手設(shè)計這堂課。首先找準激發(fā)點，激發(fā)每一位學(xué)生投入課堂。其次是讓學(xué)生復(fù)述童話故事。再次要設(shè)計討論性問題，讓每一位學(xué)生積極參與討論。最后是讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，讓每一位學(xué)生真正理解愛情，并懂得如何正確對待愛情。
教學(xué)主要過程：
激趣導(dǎo)思
（課前播放歌曲） 李琛《窗外》
今夜我又來到你窗外 窗簾上你的影子多么可愛 悄悄的愛過你這么多年 明天我就要離開 多少回我來到你的窗外 也曾想敲敲門叫你出來 想一想你的美麗 我的平凡 一次次默默走開，再見了心愛的夢中女孩,我將要去遠方尋找未來 假如我有一天榮歸故里 再到你窗外訴說情懷 再見了心愛的夢中女孩 對著你的影子說聲珍重 假如我永遠不再回來 就讓月亮守在你窗外......
教師：同學(xué)們一定很奇怪，老師怎么播放這么一首歌。愛情，一個敏感而又神秘的話題。同學(xué)們對這個話題既感興趣，又感難以啟齒。這節(jié)課，我們一起敞開心扉，來談?wù)剱矍椤Ｄ銈冋J為愛情是什么呢？（學(xué)生興趣激了起來，議論紛紛，但沒有幾個人站起來表述。反而有人說：“老師，你認為愛情是什么呢？”）
教師：想聽聽老師的看法？先給大家看一個關(guān)于愛情的童話故事。（看課文中的關(guān)于愛情的童話故事）
二、學(xué)生復(fù)述童話故事。注意學(xué)生對關(guān)鍵細節(jié)的描述和關(guān)鍵詞語的使用：眼神--青年時代、老年時代（五十年后、又三年后）
三、學(xué)生討論
教師：從這個童話故事，我們可以感受到愛情有哪些特點？大家先四人小組討論，之后每組選一個代表談?wù)剱矍橛心男┨攸c。
學(xué)生：愛情是對彼此的忠貞不渝；
學(xué)生：愛情是建立在相互理解的基礎(chǔ)上，共同進步，白頭偕老；
學(xué)生：愛情是永恒的、美好的；
學(xué)生：愛情具有強大的不可抗拒的力量，它能改變一個人的性格
學(xué)生：愛情能創(chuàng)造上帝也創(chuàng)造不出的東西
學(xué)生：愛情能使人永保青春，更加美麗
學(xué)生：愛情是脆弱的，它需要細心呵護
學(xué)生：愛情象拔河，一方放棄，另一方就會受到傷害
學(xué)生：愛情能使人神魂顛倒
學(xué)生：愛情是不能吃、不能用的
學(xué)生：愛情會讓人失去理智
學(xué)生：愛情能跨越時空
學(xué)生：愛情是賦予生命的、永不衰退的、世代相傳的紐帶。（老祖母說的）
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四、教師小結(jié)
剛才大家的討論結(jié)果中有些消極的觀點，其實，那些消極的不能稱之為真正的愛情。愛情是最美好、最圣潔的一種感情；人類純真的愛情具有強大的不可抗拒的力量；愛情能使人忠貞不渝，永保青春，更加美麗，更有力量．．．．．．
五、課堂延伸
教師：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你們覺得作者對愛情的態(tài)度如何？身處花季的我們?nèi)绾握_對待愛情呢？
學(xué)生思考并討論（引導(dǎo)學(xué)生重點從課文第三段中的“進入這樣一個年齡，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。”和最后一段“成為真正的人”來理解）
學(xué)生各抒己見。學(xué)生在愛情問題上存在的一些錯誤認識、糊涂觀念、消極觀點，教師予以正確引導(dǎo)，肯定、贊揚積極健康的觀點。
教師：愛情是人類文化永恒的主題，愛情是一壇陳年老酒，甜美醇香，愛情是一幅傳世名畫，精美雋永，愛情是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉.關(guān)于愛情的經(jīng)典名歌，動人故事，詩詞佳作，比比皆是,舉不勝舉,下面請同學(xué)搜索自己的記憶，列舉出自己熟悉的內(nèi)容，來一份愛情大套餐,讓大家共同分享，好嗎?
1）描寫愛情的經(jīng)典情歌 《我心永恒》（《鐵塔尼號》主題曲）《最浪漫的事》（《浪漫的事》片尾曲）等
2）描寫愛情的經(jīng)典故事 《梁山伯與祝英臺》《羅密歐與朱麗葉》等
3）賞析描寫愛情的詩詞名句
月上柳梢頭，人約黃昏后。 ―――歐陽修《生查子》
在天愿作比翼鳥，入地愿為連理枝。 ―――白居易《長恨歌》
人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。 ―――歐陽修《玉樓春》
身無彩蝶雙飛翼，心有靈犀一點通。 ―――李商隱《無題》
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。 ―――元榛《離思》
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。 ―――秦觀《鵲橋仙>
六、教師寄語
只有在愛情問題上處理的明智、恰當(dāng)，才能取得幸福。如果對愛情采取輕率、任性的態(tài)度，缺乏健康的心理和高尚的道德審美觀念，那就可能產(chǎn)生悲劇，就會不幸和痛苦。
作為一個“真正的人”，對待愛情應(yīng)該具有真誠的感情、高尚的道德行為，愿把歡樂與幸福獻給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴的行為，要具有為建立共同幸福而貢獻自己的決心。
身處花季的我們正是讀書的黃金時間，愛情的花前月下、卿卿我我會耗費我們太多的時間與精力，年少的我們還無力承受愛情的責(zé)任，愛情美麗的花朵讓它到夏季再綻放吧，到秋天它才會結(jié)出愛的甜果。（讓我們再次到歌曲中去感受年輕的愛情吧）：
（播放歌曲） 林志穎《牽掛你的我》
大風(fēng)它吹走了我想要安靜的地方 白浪偷偷地翻閱了我心中深藏的過往， 今天特別長 因為你在遠方 憂郁也變得不一樣 比天更藍 大雨它帶走了我想要留下的印 白云悄悄地遮住了我眼中明天的憧憬 孤單那么久 因為有個承諾 牽掛也變得不一樣 比海更寬 牽掛的是我 明天的夢是否依然有你的天空 牽掛的是你 許多年以后心里是否還有我 也許大風(fēng)它吹散的大雨它帶走的誰也不能再強留 可是歲月的浪花 永遠的白云 誰能沒有夢
教學(xué)反思：
新課程強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，倡導(dǎo)師生、學(xué)生間的交流、合作、探究，我的教學(xué)設(shè)計和實際操作過程都很好地體現(xiàn)了這一特點。
流行歌曲的播放，它雖是課堂的一小部分，但它不但創(chuàng)造了適宜的教學(xué)情景，歌詞還讓學(xué)生明白：他們?nèi)松穆愤�很長很長，他們還無法知道不成熟的感情到底能維持多久，他們是真正的無產(chǎn)階級，沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)，沒有用自己一生去守候的能力，愛情對于中學(xué)生，就如一根苦瓜、就如一杯苦酒。要把美好的愛情留到成熟的季節(jié)。同時，學(xué)生還學(xué)會了正確地看待流行歌曲。
在課堂上，看到對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，投入課堂；平時不愛說話、基礎(chǔ)較差者也與其他同學(xué)、老師進行交流；看到學(xué)生專注的目光，感到學(xué)生活躍的思維，真正領(lǐng)悟到“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。”教師在課堂中起著多么重要的作用，每一個學(xué)生都有潛能，他們等待著教師去啟發(fā)，教師怎有理由去放棄一個學(xué)生呢？一個優(yōu)秀的教師要善于開發(fā)每一個學(xué)生的潛能，真正體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程理念。
評析：
總之，我認為：這一個教案，在過程設(shè)計上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，恢復(fù)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，大力倡導(dǎo)和形成學(xué)生的自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，改變了過去語文教學(xué)中教師高高在上發(fā)布權(quán)威結(jié)論或答案的角色，“蹲下身子”，與學(xué)生進行平等對話、交流、討論，使學(xué)生產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的親切感。是一個比較典型的課改教案。
唐峰
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