大量閱讀，雙軌運行教學(xué)成果推廣實踐方案

發(fā)布時間：2016-3-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

●郎振忠

一、課題的提出

龍口語文雙軌教學(xué)的試驗成功，引起教育界的極大關(guān)注，其成果所形成的結(jié)構(gòu)性認識已得到教育專家們的肯定。語文雙軌教學(xué)并非是一種具體的教學(xué)方法，而是一種結(jié)合當代少年兒童身心特點和實際需要，對傳統(tǒng)經(jīng)驗予以創(chuàng)造的繼承、改造、升華、提煉所形成具有嶄新內(nèi)涵和形式的讀寫訓(xùn)練體系。它以“大語文教學(xué)觀”為指導(dǎo)，以大量讀寫為教學(xué)手段，強調(diào)課內(nèi)外結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，大面積的提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。該課題通過對語文教學(xué)要素的重組，使它們相互作用，相互影響，發(fā)揮了1+1＞2的整體功能。1995年課題通過專家鑒定，是全國小語會要求推廣的三項教學(xué)成果之一。杭州市教委教研室、杭州市小語會根據(jù)實際情況決定從2000學(xué)年開始在部分學(xué)校進行這項成果推廣的試點。我們余杭市實驗小學(xué)是浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，在整個杭州地區(qū)具有一定的影響力。根據(jù)我班學(xué)生的實際，學(xué)生寄宿，獲得知識的渠道比其他班少，學(xué)生的信息來源比較窄，而寄宿班學(xué)生在校的時間又比較多，學(xué)生有非常好學(xué)。因此，在不加重學(xué)生負擔的同時，讓學(xué)生進行大量閱讀，促進他們整體素質(zhì)的提高，顯得非常必要。

“大量讀寫，雙軌運行”的教改成果取得了顯著成績，但是，和我校的實際情況結(jié)合起來加以考慮，也存在著一些值得探討和研究的地方。如：如何保障學(xué)生充足的閱讀資料；如何科學(xué)的定好閱讀的量；如何解決閱讀與正常授課之間時間上的矛盾；如何對待學(xué)生個體的差異性；如何不加重學(xué)生和老師的負擔，讓學(xué)生真正快樂的學(xué)等等，這些都有待于我們在實踐中不斷探索和研究，使該教改成果在實踐過程中不斷發(fā)展，不斷完善。

二、實踐的內(nèi)容

1、識字雙軌。包含課內(nèi)識字和課外識字兩大類。課內(nèi)識字包括一類字達到“三會”，二類字會讀。課外識字包括環(huán)境識字、閱讀識字、看圖作文識字。

2、閱讀雙軌。包含課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大類。課內(nèi)閱讀主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課外閱讀要求學(xué)生能抄寫摘錄，寫簡單的讀書筆記，養(yǎng)成學(xué)生讀好書、看好書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊。閱讀教學(xué)要從教師繁瑣的分析提問，走向讓學(xué)生自己積累、感悟，根據(jù)課文特點，研讀重點、難點部分，減少作用不大的單項訓(xùn)練，設(shè)計整體性讀寫練習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、聽說雙軌。根據(jù)現(xiàn)行教材序列開設(shè)，重在規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，讓每個學(xué)生能大大方方無拘無束地進行口語交際。序列聽說和自由聽說相結(jié)合。自由聽說主要讓學(xué)生聽記和談天說地，與課堂中的序列聽說相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

4、習(xí)作雙軌。課內(nèi)習(xí)作和自由習(xí)作相結(jié)合。作文課堂教學(xué)要改變統(tǒng)得過死、指導(dǎo)過細的狀況，提倡學(xué)生說實話，抒真情，淡化文體意識。課內(nèi)習(xí)作包括看圖作文、構(gòu)圖作文、觀察作文。自由習(xí)作包括自由作文、辦報。

三、實踐的目的

小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”，如何提高它的教育質(zhì)量，是值得探討的帶有永恒性質(zhì)的課題。大量讀寫的推廣性實驗，目的是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、畫等綜合能力，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使各人的個性潛能、興趣愛好得到充分的發(fā)展，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。并且以語文學(xué)科為突破口，帶動其他各門課程、活動的全面提高。我校以寄宿班為試點的目的是漸漸摸索出一套適合在學(xué)校全體學(xué)生中開展“大量讀寫雙軌并行”的教學(xué)新模式，大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面素質(zhì)的整體提高。

四、實踐的原則

1、主體性原則。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為自我教育和發(fā)展的主人。通過活動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈興趣，樂此不疲。

2、實效性原則。要講求實效，重視知識、能力的點滴積累，不能急于求成。

3、差異性原則。要對不同層次的學(xué)生定不同的目標，使之產(chǎn)生“我能行”的信心，為進一步喜歡語文、學(xué)好語文打下基礎(chǔ)。

4、指導(dǎo)性原則。要強調(diào)教師的精心組織、指導(dǎo)功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中盡量少走彎路，講究閱讀的效益。

五、實踐的具體措施

1、對學(xué)生進行前測工作并注重資料的積累。包括學(xué)生的作業(yè)、照片、錄象、自編教材等，以便在實驗過程中進行對比。適時調(diào)整措施。

2、閱讀資料上給予保障。學(xué)校的閱覽室、班級的圖書角、個人的圖書要達到一定的數(shù)量，大部分書籍由學(xué)校負責提供，另外部分可以由學(xué)生自己帶來，所有書籍給予分類整理，并能充分利用。

3、時間上給予保證。每周一的困難班、周二晚上的語文活動課，周四的第三節(jié)語文課改為閱讀課，閱讀課的時間專時專用，給予時間上的充分保證。

4、輔以生動活潑的語文活動，適時匯報，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。如：詩歌朗誦會、編小報活動、優(yōu)秀摘抄本展示、讀書筆記比賽、自由作文競賽等，讓學(xué)生在活動中受教育，在活動中求提高。

5、課內(nèi)外相結(jié)合。教師要勤于鉆研，在課堂中教給學(xué)生方法、能力，課外精心組織教材、開展活動，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得開心。同時，教師的教學(xué)要盡量避免繁瑣的分析，省出時間讓學(xué)生多讀。

六、實踐的步驟。