古
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識漢語詞匯的演變,并能據(jù)此解決古漢語閱讀的相關(guān)問題。
2. 認(rèn)識漢語語法的演變，并能以此指導(dǎo)古漢語的閱讀和翻譯。
教學(xué)重點、難點
漢語詞匯的演變和漢語語法的演變。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入
曾子之妻之市,其子隨之而泣,其母曰:“女還,顧反為女殺彘.”妻適市來,曾子欲捕彘殺之,妻止之曰:“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
翻譯畫線的句子。
“這個小孩的耳朵特別大”等笑話百出，你覺得問題出在哪？
古代漢語與現(xiàn)代漢語的差異是很大的，不注意差別就要鬧大笑話，為避免再次發(fā)生此類尷尬的事，為了更好地學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典，我們有必要學(xué)習(xí)并掌握古今漢語的差別。
活動
活動一：我古你今，相對言說。
閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，畫出古今差別詞句。
要求：一同學(xué)說古代漢語詞句，另一個說出現(xiàn)代漢語意思。先由詞再到句子，然后再互換角色。
（學(xué)生活動）
活動二：古今對照，分析差別。
師：通過剛才的活動我們明確感受到古今漢語的具體差異。這段話中實際上只有幾個字（詞）古今漢語是沒差別的，除了地名、人名外，它們是--
生：八、我、能、國、不、客、從、來、坐、談、問。
師：大多數(shù)的字（詞）不是意義有所不同，就是用法有些兩樣。下面請大家結(jié)合自己剛剛查找到的一些結(jié)果，及書上的參考，說說古今漢語到底有哪些差別？
（學(xué)生討論）
師：概括起來大概有兩種，一種是意義改變了，如“形”“妻”等；一種是意義改變甚至某些意義都消失了，如“服”，它“穿衣”這個義項，今天已經(jīng)消失。
師：大家再看看，“之”的幾種用法在現(xiàn)代漢語中還有哪幾種在用？
（學(xué)生討論）
概括：相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“的”的用法還在使用，還有一些就是在固定搭配中使用。
師：下面我們來看看句子有哪些變化。
（學(xué)生討論）
概括：一些古代漢語的句式消失了，如“吾孰與城北徐公美”“忌不自信”等；有些古代漢語的句式與現(xiàn)代漢語句式大體相似，如“不若君之美”；還有一種，一些古代漢語句式只在現(xiàn)代漢語固定短語中保留使用，如“之所以”“為……所……”等。
活動三：舉一反三，再鑒差別。
（學(xué)生討論）
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
預(yù)習(xí)語音、詞匯、語法的演變。
第二課時
導(dǎo)入
請指出下列紅體字的準(zhǔn)確讀音
至吐門，遂強大，更號可汗，猶單于也
天姥連天向天橫
先買公倉，收余以食親
是時，曹操遺孫權(quán)書日：“近者奉辭伐罪…”
彗星見于東方 羽扇綸巾
萬乘之國 否極泰來
土蕃
讀下面的詩句，找出韻腳
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
探討
探討一：漢語語音的演變
聲調(diào)的變化
韻母的變化
探討二：漢語詞語的演變
1.詞語的詞形變化
(1)在原來的單音節(jié)詞加上詞頭(前綴)或詞尾(后綴)，成為現(xiàn)代的多音節(jié)詞。
(2)在原來的單音節(jié)詞前面或后面加一個同義或近義詞，合成一個現(xiàn)代的多音節(jié)詞。
(3)原來的單音節(jié)詞被現(xiàn)代不同的多音節(jié)詞所替代，如:伐──攻打；乖──違背；川──河流；股──大腿。
2、詞語的詞義變化
(1)詞義擴大。“江”“河”古代專指長江、黃河。如“哭”，古義指“悲痛出聲”，“大聲曰哭，細(xì)聲有涕曰泣”，大聲而無淚的叫“嚎” .
(2)詞義縮小。宮：古為“房屋”，今為“宮殿”。
“丈人”，古義指“老人之通稱”.
(3)詞義轉(zhuǎn)移。即詞義由指甲事物變?yōu)橹敢沂挛铩?nbsp;如“犧牲”古代指為祭祀宰殺的牲畜。如“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”現(xiàn)在指為了正義的目的舍棄自己的生命，泛指放棄或損害一方的利益。
“耳聞不如目見”、“言者無罪，聞?wù)咦憬洹钡鹊龋奥劇?nbsp;是“聽”的意思。現(xiàn)在，“聞”是指用鼻子嗅，它的詞義內(nèi)涵發(fā)生了變化。
(4)詞義的褒貶色彩不同。“謗”古代指公開指責(zé)別人的過失，是中性詞。如“能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞”現(xiàn)在“謗”用于“誹謗”，指無中生有地說人壞話，是個貶義詞。
課堂小練
1、解釋下列各句中加點詞語的古今意義和用法。
①秦以虎狼之勢，與中國抗衡。
②弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。
③寡助之至，親戚畔之
④沛公居山東時
⑤率妻子邑人來此絕境
⑥古之學(xué)者必有師
⑦行李之往來，共其乏困
⑧顏色不少變
⑨秋天漠漠向昏黑
⑩上初即位，富于春秋
3、詞語的替換變化
現(xiàn)實中某類現(xiàn)象本身沒有發(fā)生變化，而表達這種現(xiàn)象的詞語發(fā)生了變化。
（1）社會因素：如把“世”改成“代”
（2）觀念的改變：“車夫”--“司機”，“戲子”--“演員”，“殘廢”--“殘疾”
（3）語言表達：“足”--“腳”，“面”--“臉”， “目”--“眼”，“口”--“嘴”
探討三：語法的變化
1、語序的變化
最顯著的不同之處是疑問句和否定句中的代詞賓語要放在動詞前，也就是我們所謂的“賓語前置”：
A．沛公安在？（沛公在哪里？）
B．古之人不余欺也。（古代的人不欺騙我）
2、句式的變化
古漢語和現(xiàn)代漢語都有判斷句，但古漢語通常不用判斷詞“是”，而是在主語名詞后面用“者”，句末加上語氣詞“也”，或者只用其中之一。
A．陳勝者，陽城人也。
B．夫戰(zhàn)，勇氣也。
C．荀卿，趙人。
3、詞類的變化
古漢語中的詞類常常可以活用。
A．“衣錦還鄉(xiāng)”（“衣”作動詞“穿”講）
B．“既來之，則安之”（“安”作“使……安”講）
C．“吾妻之美我者，私我也”（“美”作“以……為美”講）
D．“項伯殺人，臣活之”（“活”作“使……活”講）
E．“常以身翼蔽沛公”（“翼”作“像翅膀一樣”講）
課堂小練
“有好事者船載以入”（《黔之驢》）
“當(dāng)是時，婦手拍兒聲。”（《口技》）
“狐鳴呼曰大楚興，陳勝王”（《陳涉世家》） “山行六七里”（《醉翁亭記》）
“船”為名詞，用在動詞“載”的前面作狀語，表示動作行為所用的工具，用船之意。
“手”為名詞，用在動詞“拍”的前面作狀語，表示動作行為的方式，“用手”之意。
“狐”為名詞，和“鳴”一起用在動詞“呼”的前面作狀語，表示動作行為的狀態(tài)，“像狐貍鳴叫那樣大呼”之意。
“山”為名詞，用在動詞“行”的前面作狀語，表示動作行為發(fā)生的地點，“在山上”之意。
“其妻獻疑曰：以君之力……”（《愚公移山》）
“前人之述備矣“（《岳陽樓記》）
“退而甘食其土之有“（《捕蛇者說》）”。
“疑”原為動詞，現(xiàn)在充當(dāng)動詞“獻”的賓語，活用為名詞，疑問之意。
“述”本是動詞“記述”，這里活用為名詞“記述的文字”講。
“有”是動詞，這里活用名詞“出產(chǎn)的東西
“香遠益清”（《愛蓮說》）
“親賢臣，遠小人”（《出師表》）”。
“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”（《生于憂患 死于安樂》）
“遠”原是形容詞，在這里充當(dāng)“香”的謂語，用作動詞，遠播之意。
的“親”“遠”都是形容詞活用為動詞，后面帶賓語“賢臣”和“小人”，翻譯為“親近”和“遠離
“苦”、“勞”、“餓”都是形容詞活用作動詞，當(dāng)作“使……苦”，“使……勞”、“使……餓”講，屬于形容詞的使動用法。
補充
古人的稱謂很復(fù)雜，一般對自己用謙稱，對別人和長輩用敬稱，對平輩和晚輩相對隨意。看下面稱謂分別用于什么人。
①仆，不才，不佞 一般人自稱
②小子，豎子 晚輩
③孤，孤家，寡人 王侯自稱
④子，夫子，先生 稱師輩
⑤公，君，足下，丈，大人 稱朋友、尊長
課堂小結(jié)
布置作業(yè)
翻譯下面句子
（1）其李將軍之謂也。
（2）及死之日，天下知與不知，皆為盡悼。
（3）卿新有功，今西見上，宜勿自伐，應(yīng)對常若不足者。
（4）使堯再三和，咎徭為理，安有取人之駒乎？
（5）隱處窮澤，身自傭耕。鄰縣士民慕其德，就居止者百余家。
張月發(fā)
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