教學目標：
1、 進一步學習掌握表達方式、語言等與文體的關系
2、 理解并初步掌握作文中的文體
教學重點：目標1
教學難點：目標2
教學設想：
1、 結合學生作文中存在的問題，引導學生進一步理解、掌握不同的表達方式及其作用
2、 通過2009年部分省市中、高考的作文題的審題訓練，把握文體特點
3、 課時安排：1節
教學過程
一、 導入新課
判斷不同的表達方式：
敘述句：現在是星期一上午第三節課。
說明句：方老師的眼鏡足足有1300多度。
抒情句：他戰勝了世界排名第一的希金斯，創造了一個不朽的神話！
議論句：我母親不是一個偉人，卻是一位慈母。她選擇了將為之奮斗終身的務農事業，并以實際行動默默奉獻著。
外貌描寫句：他撐著把舊式黑雨傘，單薄的身子在風的頑皮下顯示了出來，他的襯衫，臟臟的，舊舊的，褲子也顯得格外邋遢，走路就像快要腰折的老槐樹。
歸納：表達方式有五種：敘述、描寫、抒情、議論、說明
二、 寫法指導、
1、 文體與表達方式有關
以什么表達方式為主的文章，基本上屬于什么文體。
①敘述是作者通過一般性的陳述,介紹、交待人物、事件、環境及其發展演變過程的表達方法。回答“是什么”的問題。敘述的作用是： ①介紹人物的經歷、事跡、交待人物的關系； ②交待事物發生的時間、地點及其發展過程；③概括事實事例，為文章的議論提供依據；④聯系故事情節、過濾轉換上下文的意思。
②描寫，就是用生動形象的語言，把人物的狀態、動作、景物的性質、特征、環境的色彩、布局等具體地描繪出來。它回答的是“怎么樣”的問題。具體、形象、生動地再現客觀事物,給人以親臨其境的真實感。描寫的作用是：①展現自然景色的風貌;②展現人物的形態、舉止、言談及內心世界,③展現人物活動的背景或具體環境。④喚起人們的審美情緒，影響人們的感情,加深人們對客觀事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。
③抒情，即作者在文章中抒發主觀感受和思想感情。它的作用是：①以情動人、增強文章感染力；②開拓意境，表現和深化主題思想；③渲染氣氛，顯示行文格調，貫通文章意脈。
④議論，即分析評論客觀事物，表現自己的觀點和態度。議論的作用是：①增強文章表達效果，提高戰斗性；②明確文章主題,揭示蘊含的思想意義；③貫通文脈緊湊篇章結構。
⑤說明即用言簡意明的文字,把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚；把人物的經歷特點表述明白。說明的作用是：①在議論文中用它交待論據；②在記敘文中用它起注釋作用；③在新聞中，用它介紹背景材料，加強內容表達；④在科學報告或教科書中，用它表述科學知識或事物。
2、 文體與選題選材有關
2009年中考作文題
上海市 《在學海中游泳》
浙江嘉興市 《不走尋常路》
江蘇泰州市 《懂得責任》
四川瀘州市 《……是美麗的》
湖北恩施州 《需要奮斗是幸福的》
2009年全國各地高考作文題目
北京卷 我有一雙隱形的翅膀 天津卷 我說九零后 江蘇卷 品味時尚 安徽卷 彎道超越 福建卷 這也是一種……
3、 文體與篇章結構有關
（1）文章開頭對文體有一定影響
①心態成就命運。你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變容貌，但你可以展示笑容。你不能操縱命運，但你可以調整心態。有這樣一個盲人……
②命運與環境有關，改變了環境，便能改變命運；命運與選擇有關，把握好選擇，也就把握好命運；命運與機遇有關，抓住了機遇，也便抓住了命運…
（2）文體對行文結構有要求
①《想和做》一文，為了論證“想和做是分不開的，一定要聯結起來”這一觀點，文章就敘述了學游泳的事例：“人怎樣學會游泳的呢 ？光靠觀察各種物體在水中浮沉的現象，光靠觀察魚類和水禽的動作，那是不夠的；一定要自己跳下水去試驗，一次，兩次，十次，幾十次地試驗，才學會了游泳。如果只站在水邊，先是一陣子呆看，再發一陣子空想，即使能夠想出一大堆‘道理’來，自己還是不會游泳……”這樣的記敘，用來說明“想”和“做”一定要聯結起來的道理，是十分一致的。
②我看到了一位老人，用刀一樣的筆尖為自己的文化做手術──他是魯迅。我被深深地震動了。我們不是不愛自己的文化，而是太愛，以至于束縛了自己的靈魂。他，讓我們深深的明白，不能因為情感而影響對文化的認知，不能用迷信代替理智。
旭日東升，新的陽光在沖散陳腐的氣息。嶄新的人們放下了對自我的迷信，去追求真理。走來了孫中山，李大釗，迎來了毛澤東、鄧小平，“天朝圣國”的幻覺消失了，代替它的是“與時俱進”。我們激動歡欣……
4、 文體與語言有關
三、 課堂演練
本次半期考作文《命運與……》
四、 課外實踐
以《彎道超越》為題寫一篇不少于800字的文章
方崇宇
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