教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、了解關(guān)于神話的一般知識。
2、掌握本文文言詞語的意思。
過程與方法目標：
通過朗讀、復(fù)述、背誦和比較閱讀，進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，更好地把握人物形象，理解文章主題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣，體會作品的思想感情。
2、學(xué)習(xí)女媧、夸父、精衛(wèi)等所表現(xiàn)出來的精神。
教學(xué)重點、難點及突破方法：
重點：把握人物形象、理解文章主題。
難點：提高學(xué)生對文言文的理解能力。
突破方法：
重點：在學(xué)生朗讀、復(fù)述、背誦和比較閱讀中加深理解。
難點：通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進一步提高對文言文的理解能力。
教材分析：
本課選擇的三篇神話具有較強的代表性，反映了我們古代神話創(chuàng)作的一般規(guī)律。在這三個故事中塑造了三個傳誦勇敢的美德幾千年的動人形象。在他們身上，我們可以看到中華民族善良、執(zhí)著、勤勞、。另外，本文是文言文，語言精練，文筆簡約。因此，本課的教學(xué)重點就在于讓學(xué)生在大量的活動中，把握人物形象，理解文章主題，提高對文言文的理解能力。
教學(xué)方法：誦讀法、研討探究法。
教具準備：多媒體課件
課時安排：２課時
第１課時：分析《女媧補天》
第２課時：簡析后兩則神話，進行比較閱讀
教學(xué)過程：
第1課時
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們先來看一個小故事，請大家邊看邊思考：這個故事是真實的嗎？
（多媒體播放《女媧造人》的動畫故事）
導(dǎo)語：中國神話富有濃郁的人情味，表達了人民群眾的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)三則中國古代神話。
（板書）：
中國古代神話三則
看故事，認真思考問題并回答。
這個故事不是真實的，是神話。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然引出對神話的認識。
初讀課文，讀準字音
我們先來看第一則神話《女媧補天》
１、自由大聲地朗讀，力求做到讀得準確流利。如果有讀不準的地方，請標示出來。
（多媒體提示：讀得流利的標準是不添字，不漏字，不改字，不讀破）
２、朗讀成果展示
教師也及時補充點評
３、全班齊讀課文
借助工具書和注釋，自由大聲地朗讀課文，并標示讀不準的地方。
有讀不準，讀不通順的地方首先提出，師生共同解答。
２－３名同學(xué)分別朗讀課文，其他生聽讀并給予評價。
大聲地齊讀課文
培養(yǎng)學(xué)生讀文言文的語感，在聽和讀中了解故事大意，為譯文打基礎(chǔ)。
再讀課文，梳通文意
１、再讀課文，結(jié)合課下注釋理解文章大意。
２、以小組為單位討論交流，梳通文意。
教師點撥并加以補充歸納
再次朗讀課文，完成任務(wù)
（１）依照注釋，在文中標注重點詞語的意思。
（２）翻譯重點句子的意思。
（３）標出自己不理解的詞句。
各組進行討論交流
（１）提出本組在翻譯時遇到的困難，其他組幫助共同解決。
（２）各組選擇自己讀懂的句子，派代表翻譯，班內(nèi)交流。
（３）總結(jié)翻譯規(guī)律。
通過學(xué)生自己動手，培養(yǎng)提出問題，分析問題，解決問題和歸納總結(jié)的能力。增強學(xué)生的合作意識。
分析課文
１、教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容。
（多媒體出示問題）：
（１）女媧為什么補天？
（２）女媧補天采取了哪些行動？
（３）女媧補天的結(jié)果如何？
２、結(jié)合對課文的理解，也可以聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓ε畫z這個人物的理解。
教師適當點撥并摘要板書
３、把握文章主題
４、賞析寫作特色
文章除了具有鮮明的人物形象外，還有哪些地方吸引你？
（多媒體提示：可以從語言特色，修辭方法等方面談）
教師深入到各組與同學(xué)共同探討。
學(xué)生帶著問題默讀課文，并從文中找出相應(yīng)的答案回答問題。
各抒己見，談自己對人物的理解和認識。
在分析人物形象的基礎(chǔ)上，把握文章主題。
小組討論，交流展示。
培養(yǎng)學(xué)生對作品的感悟和分析能力，提高對文言文的理解能力。
培養(yǎng)獨立思考、合作探究和口語表達能力。
鞏固練習(xí)：采取分小組競賽的形式進行
１、“迷你考場”
各組根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計相關(guān)問題，然后向其他組提問。
２、“故事擂臺”
先在小組中用自己的話講述《女媧補天》的故事，再各組推薦代表，全班交流，評選故事大王。
３、“背誦比賽”
各組推舉人選參加背誦比賽。
教師在活動中記錄成績，并在活動結(jié)束后及時總結(jié)，對優(yōu)勝組給予適當獎勵。
學(xué)生從字、詞、句、人物、主題等各方面自己設(shè)計問題，并提出問題，要求其他組回答。
先組內(nèi)舉薦，再全班交流。
各組積極參加背誦比賽，并且互相進行評價。
通過競賽的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，并且培養(yǎng)合作意識，競爭意識和口語表達能力。
課堂小結(jié)：
教師引導(dǎo)學(xué)生談收獲
注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)女媧的精神，以形成正確的人生觀，價值觀。
各抒己見，談自己的收獲 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，進一步進行思想教育。
布置作業(yè)：
１、把本課精要內(nèi)容總結(jié)在學(xué)習(xí)卡片上。
２、運用本課學(xué)到的方法預(yù)習(xí)《夸父逐日》和《精衛(wèi)填�！�
學(xué)生課下完成
養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
第２課時
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)：
上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，給你印象最深的是什么？
教師針對學(xué)生們的回答給予評價
２、導(dǎo)語：
看來，女媧這個女英雄在同學(xué)們心中留下了深刻的印象，這節(jié)課我們就再來結(jié)識兩位神話形象--夸父和精衛(wèi)鳥。
（板書：夸父、精衛(wèi)鳥） 生各抒己見
如：詞句解釋，課文背誦，人物形象，主題思想等等
通過復(fù)習(xí)，既鞏固了舊知識，又自然引出新課，同時活躍學(xué)生的思維，鍛練口語表達能力。
讀課文串譯：
預(yù)習(xí)成果展示
（多媒體出示展示項目）
１、課文朗讀
２、詞句解釋
３、全篇串譯 學(xué)生以小組為單位，先在組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果，然后選擇自己最拿手的項目，推薦人選全班交流展示。 培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)知識獨立解決問題的能力。
比較閱讀：
�。薄⑿〗M合作，有感情地朗讀這三則故事，體會三則故事的不同感情色彩。
２、三則故事中塑造了三個千載傳誦的動人形象，他們身上有哪些共同點，又有哪些不同點？
教師摘要板書
３、三個形象中，令你最感動的是誰？為什么？
教師適當引導(dǎo)，力求在討論交流中讓學(xué)生有更多收獲。
通過朗讀，合作探究，交流體會。
小組討論，結(jié)合課文發(fā)表自己的見解。
根據(jù)對人物的理解闡述自己的觀點，其他生可以補充或發(fā)表不同的意見。必要時可以進行現(xiàn)場辯論。
通過比較閱讀，加深對文中形象的理解
在討論交流中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度和價值觀。
拓展鏈接：
除了這三則神話外，你還知道哪些中國神話故事？講給大家聽，看誰講得最生動。
討論探究：
勞動人民為什么創(chuàng)造神話？
（多媒體提示：神話是人類童年時代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規(guī)律，在自然現(xiàn)象面前，感到恐懼和無力，于是他們通過幻想，把自然力形象化、人格化，隨后又在生產(chǎn)勞動中塑造出英雄人物和神的故事。） 用講故事的形式講述其它中國神話。
合作探究，交流成果
訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)競爭意識，同時擴大知識面。
讓學(xué)生通過本環(huán)節(jié)對神話有從感性到理性的認識，為今后學(xué)習(xí)神話故事奠定良好基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)：
用你自己的方式表達學(xué)習(xí)本文后的感受。 用豐富多彩的方式抒發(fā)內(nèi)心感受。（可吟詩，可歌詠，也可贈聯(lián)……） 培養(yǎng)手腦聯(lián)動的能力，有利于發(fā)揮特長。
布置作業(yè)：
背誦全文，并選擇你最喜歡的一則神話故事，用自己的話講給身邊的人聽。 課下完成 鞏固強化，積累知識，繼續(xù)訓(xùn)練口語表達能力。
板書設(shè)計：
中國古代神話三則
女媧 夸父 精衛(wèi)鳥
拯 勇 敢
救 敢 于
人 無 搏
類 畏 斗
人類對自然的抗爭
教學(xué)反思：
《中國古代神話三則》是七年級上冊第一篇文章，又是文言文，對剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生來說難度較大。因此，本課在設(shè)計教學(xué)時，以第一則故事為突破口，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，總結(jié)歸納以及教師的適時點撥，讓同學(xué)們輕松地初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，并且及時運用這些方法獨立分析后兩則神話收到了良好的效果。通過比較閱讀讓同學(xué)們對三個形象有了深入理解，對文章把握得更牢固。
通過競賽、分組活動等形式組織教學(xué)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生興趣，課堂氣氛活躍。
有些問題學(xué)生回答比較膚淺，缺乏深度，教師備課時應(yīng)充分考慮到這一點，并在課上及時點撥。在朗讀技巧上還有待進一步指導(dǎo)，還要注意普通話的訓(xùn)練。
史萬浩
[中國古代神話三則《女媧補天》《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》同步教案 (河大版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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