知識與技能目標 積累詞語、文常；熟悉課文內容，了解議論文體裁的特點，學會閱讀簡單的議論文：理清論點和論據，分析論證方法。
過程與方法目標 學生自主復習，完成“知識與技能目標”；教師點撥，加深理解；課堂練習，鞏固知識，提升能力。
情感態度價值觀目標 引導學生掌握讀書的方法，端正求知的 正確態度，從中獲得教益。
教學重點 重點詞語、文常的積累，《事物的正確答案不止一個》、《中國人失掉自信力了嗎》中的重點段落。
教學難點 學習多種論證方法，體會不同論述角度、不同論述語言、不同論述方法好處，會判斷議論文所運用的論證方法。
教
學
過
程
（三流程六步驟） 一、創設情景
看閱讀提示，了解本單元的主題及學習要求。
二、出示目標
1、積累本單元重點詞語、作家作品；
2、了解本單元4篇課文的主要內容及議論文的的相關知識點；
3、復習《中國人失掉自信力了嗎 》
三、自主學習（20分鐘）
瀏覽課本，完成“知識與技能目標”
四、啟發點撥
（一）、重點字詞
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事無成 持之以恒 不言而喻 袖手旁觀
不知所措 彷徨 怡情 傅彩 文采藻飾 尋章摘句 味同嚼蠟 吹毛求疵 豁然貫通
懷古傷今 玄虛 渺茫 前仆后繼 狡黠 誆騙 彷徨 脊梁
（二）、要點提示
篇名 作者 主要內容及中心 寫作特色 重點語段
（重點問題）
事物的正確答案不止一個 羅迦﹒費﹒因格 參看“閱讀提示” 通俗易懂、深入淺出的語言特色（有具體材料引出觀點，然后擺事實，講道理，層層深入的剖析） 6-9段
10-14段
應有格物致知精神 丁肇中 1、舉例論證、道理論證結合。2、通過古今比較論證當今世界需要的真正的格物致知的精神。 8-13段
談讀書 培根 圍繞論題從多方面展開論述。 讀書的 目的、方法和作用。
不求甚解 馬南邨 正反兩方面的舉例論證，平易簡約的語言 題目的含義
中國人失掉自信力了嗎 魯迅 破立結合，多種論證方法的結合 本文是一篇駁論文，駁斥的論點是什么？作者是按怎樣的思路來駁斥的？
（三）、精彩語段閱讀
閱讀《中國人失掉自信力了嗎》6-9段，回答下列問題
1．作者從正面提出的觀點是______________________________________________
2．“我們自古以來……的人”。你能各舉一例嗎？
3．“搽在表面的自欺欺人的脂粉”是指_________________________________；“筋骨和脊梁”是指_____________________________________________；“地底下”是指_____________________________________________________。
4．魯迅反復強調“中國的脊梁”有什么現實意義？
5．“說中國……誣蔑”一句指出敵方論證時犯了________________________的毛病。
6．怎樣理解“雖是等于……光耀”一句？
7．“中國的脊梁”指什么人？為什么他們的犧牲不能為“人家所知道”？
答案：
1．我們有并不失掉自信力的中國人在。
2．①畢升，李時珍②陳涉，戚繼光③杜甫，關漢卿④法顯，玄奘
3．國民黨反動派統治者及其御用文人的反動宣傳 ；中國共產黨人及其領導下的抗日軍民 ；
當時還處于地下斗爭的中國共產黨及其領導下的革命力量。
4．（1）可以鼓舞斗志，增強民族自信心。
（2）贊揚堅持抗戰和民族解放的人們（或贊揚那些有自信的中國人）
（3）批駁敵論點
（4）說明有自信力的中國人才是我們民族的中堅，才能代表我們的民族。（或激勵人們做有自信力的中國人）
5．以偏概全
6．（1）他們的光輝照耀著歷史，正史也掩不住他們的光輝。
（2）所謂的正史，其實不是真正的歷史，是為帝王將相作家譜的。
7．（1）“中國的脊梁”是指腳踏實地為民族進步而奮斗的人們。
（2）他們往往來自下層或代表著廣大民眾的利益，但由于中國長期的專制奴役統治，很多人的努力不為人所知道。
五、應用拓展
積累讀書的格言警句。
六、總結反思
（注：其中三四五步在一節課中可多次應用）
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教學反思
任麗芳
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