一、教學目標：
1、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高情趣
2、過程與方法：學會自主、合作探究的學習方法
3、情感與態(tài)度；培養(yǎng)學生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
二、教學重難點：
重點：1、正確流利有感情的朗讀課文
2、整體感知課文，理解人物性格
難點；理解文章的人性美
三、課前準備：
1、課文的朗讀錄音。
2、生字詞語和重點句子的幻燈片，運用多媒體教學。
四、教學過程：
（一）、溫故而導新
1、教師：同學們在小學階段學過許多關(guān)于親情的文章，誰還記得有那些文章？主要講什么？用一句話回答。（學生回答，教師給予肯定）
2、教師：剛才同學們溫故了小學時關(guān)于親情的課文，知道了孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也明白了人世間最美好、最真摯的情感--親情。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。今天，讓我們一起學習另一篇關(guān)于親情的課文--《散步》。
3、出示學習目標并板書課題 。
（二）學生聽錄音，扎實字詞，初步感知課文
1、學生邊聽邊勾畫生字詞，再想想課文主要講了什么事？
2、檢查學生的學習情況，抽學生讀詞語和解釋詞語。
3、請你用自己的語言概括課文主要內(nèi)容。（學生能抓住內(nèi)容即可）.
（三）、學生集體朗讀，整體感知課文
1、教師：散步雖然是生活中的一件平常小事，可它也能體現(xiàn)出濃濃的親情。請同學們一起朗讀課文，想一想課文是怎樣體現(xiàn)親情的？.
2、學生朗讀課文。
3、教師導學，大屏幕投影出示問題組：
a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
4、教師小結(jié)。 （文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。）
5、教師：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
6、學生討論歸納。
（教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。）
7、(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么? 出示問題：
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
8、學生四人小組討論交流。(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。
9、分析概括人物性格，完成板書設計（1）。
23、散步
母親：走大路
（明理）
分歧 我、妻子：背母負兒走小路（尊老愛幼、
（孝順）（賢惠） 和睦團結(jié)）
兒子：走小路
（天真）
（四）、品讀課文，研讀重點句段。
1、教師(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)
2、教師小結(jié)：
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)
3、重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。
（五）、學生自主朗讀課文，討論、探究文章寫法
1、教師：《散步》這篇課文給我們講述了一家四口在田間散步的平常小事，卻譜寫了一首真、善、美的贊歌，這是一篇秀美雋永，蘊藉精美的散文，這篇文章不僅人性美、而且意境美、語言美。請同學們再自由讀課文，看看從哪些句子體現(xiàn)出來的？（讓學生分析文章的寫法，借鑒別人的寫作方法，提高自己的欣賞水平和寫作能力）
2、學生自由朗讀，再分小組討論。（教師適當引導）
3、引導學生回答問題，歸納
教師板書（2）；
1、尊老愛幼人性美--孝母、愛兒，家庭和諧
文章美 2、景物描寫意境美--春景--活力--生命
3、平易樸實語言美--情趣盎然、言淺意深、句式工整.
3、教師小結(jié)：
這確實是一篇以小見大，玲瓏剔透的好文章，它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉快的旅行。我們以后要多多學習作者的寫作方法。提高自己的寫作能力。
（六）學生快速默讀《三代》，進行閱讀與比較。
1、請同學們速讀思考與練習題的《三代》這篇短文，思考問題
A、這篇文章寫什么事？
B、《三代》和《散步》相比較，哪個更讓你感動？
2、學生討論交流，教師歸納：
①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。
②在散步中兩兩對稱的句子很多。“母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。
③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。
3、教師小結(jié)：
同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。
4、反思 ：通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么? （引導學生聯(lián)系自己的學習與生活實際來談）
（七）、教師總結(jié)，結(jié)束全文。
今天，我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命! 最后，我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情--親情。
教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。（在優(yōu)美、動人的旋律中結(jié)束課文，讓學生的心靈受到傳統(tǒng)美德的熏陶和洗滌）
韓支云
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