中考熱點(diǎn)梳理之語(yǔ)文篇：注重對(duì)多種文體的審題 立意方面訓(xùn)練
一、研讀考綱，明確中考動(dòng)向
考綱是中考命題的依據(jù)，也是廣大師生進(jìn)行復(fù)習(xí)的憑借。在復(fù)習(xí)中，要有考點(diǎn)意識(shí)，能把各部分的考點(diǎn)落實(shí)到實(shí)際訓(xùn)練中，有的放矢，少走彎路。
2009年語(yǔ)文中考命題形式依然保持前兩年的模式，分為語(yǔ)文積累與運(yùn)用、閱讀、作文三部分。
“現(xiàn)代文閱讀”除了加強(qiáng)記敘文閱讀的訓(xùn)練之外，還應(yīng)該關(guān)注對(duì)議論文文體的閱讀指導(dǎo)。“綜合運(yùn)用方面”應(yīng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，如繁體字與簡(jiǎn)化字的優(yōu)劣問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)時(shí)興詞語(yǔ)日漸流行的現(xiàn)象探究等熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提高搜集資料或調(diào)查訪問(wèn)探究問(wèn)題的意識(shí)和能力。“名著閱讀”更注重細(xì)節(jié)的考查，了解名著名稱、作者、國(guó)籍、主要情節(jié)，對(duì)人物及性格作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，寫出自己的感悟。注意課內(nèi)選文與名著的巧妙鏈接，擴(kuò)大閱讀的視角。“作文”可能是二選一的方式，以命題作文和材料作文兩種形式呈現(xiàn)。后期作文復(fù)習(xí)中，應(yīng)多注重對(duì)多種文體的審題立意方面的訓(xùn)練。
二、夯實(shí)文言文，力求準(zhǔn)確
“考綱”規(guī)定的文言文篇目必須熟稔，沒(méi)有任何理由逃避對(duì)這些知識(shí)的掌握。在字詞翻譯上求“準(zhǔn)”：16篇文言文的課下注釋必須在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確無(wú)誤的記牢，遵循“意譯不如直譯”的原則。加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，指的是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)詞語(yǔ)的理解。死記硬背課下釋義雖并不可取，但切實(shí)掌握那些常用的詞語(yǔ)和一詞多義、古今異義的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義是合理的，此外，還需留意詞類活用等語(yǔ)言現(xiàn)象。因?yàn)檫@些字詞大多是語(yǔ)句翻譯的得分點(diǎn)，同時(shí)也是容易失分的點(diǎn)。抓牢重點(diǎn)字詞，就是抓住了文言語(yǔ)句翻譯的基本分。
在古詩(shī)文默寫上求“準(zhǔn)”：34首古詩(shī)詞和16篇文言文中經(jīng)典的語(yǔ)句必須會(huì)背會(huì)寫。為了提高學(xué)習(xí)效果，可以嘗試多種記憶方法，消除因機(jī)械重復(fù)而導(dǎo)致的疲憊心理。如，為自己準(zhǔn)備一個(gè)默寫本，每天練五首，堅(jiān)持自我檢查；可以對(duì)詩(shī)句進(jìn)行歸類整理，按照春夏秋冬、風(fēng)花雪月、思鄉(xiāng)、送別等進(jìn)行分門別類整理，堅(jiān)持自己動(dòng)手，否則達(dá)不到應(yīng)有的作用。
在比較閱讀中找“準(zhǔn)”知識(shí)點(diǎn)：如《鄒忌諷齊王納諫》與《出師表》比較閱讀，可以從給君王納諫的勸說(shuō)方式作一比較，也可以對(duì)鄒忌和諸葛亮的人物形象作比較點(diǎn)評(píng)。在最后的備考階段，文言文比較閱讀不失為一種快捷有效的復(fù)習(xí)方法。
三、作文復(fù)習(xí)要進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練
后期作文復(fù)習(xí)中仍要堅(jiān)持積累素材，提煉挖掘素材；結(jié)合不同文體，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。在審題、立意、布局、表達(dá)方面力求有突破。寫作時(shí)力求做到：立意高遠(yuǎn)，情感健康：從內(nèi)容來(lái)看，以敘寫自身的經(jīng)歷、表達(dá)親情之愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、自信、努力、拼搏、懷念、希望等人類美好的情愫。細(xì)節(jié)精彩，真情感人：作文重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察和感悟，寫作時(shí)盡量打開(kāi)思路，把目光投向生活的各個(gè)層面，在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中搜尋素材，以敘述和抒情為主，通過(guò)細(xì)節(jié)的敘事描寫表現(xiàn)青年特有的感情世界和思想境界。語(yǔ)言獨(dú)特，自然順暢：作文語(yǔ)言可清新樸實(shí)，可幽默風(fēng)趣，也可酣暢熱情。作文本身就是彰顯個(gè)性的一方舞臺(tái)，亮出自己的風(fēng)采，呈獻(xiàn)給閱卷老師一份獨(dú)特而精美的文章。
復(fù)習(xí)技巧
在平時(shí)模考中訓(xùn)練答題四種意識(shí)
1.現(xiàn)代文閱讀應(yīng)立足課內(nèi)，見(jiàn)效課外
用好語(yǔ)文教材，是后期閱讀復(fù)習(xí)的基本規(guī)律。結(jié)合教材中的名篇范文，可以整篇分析，也可以就某一段的寫法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)熟悉課文的再回顧鞏固各種文體的考點(diǎn)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，舉一反三，將習(xí)得的體驗(yàn)內(nèi)化遷移，用于課外時(shí)文、美文的研讀上。“教材是個(gè)例子。”考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。親近課本，有助于快速提升閱讀能力。
2．答題要有四種意識(shí)
要有文體意識(shí)，解題力求規(guī)范。不同的文體有不同的解題思路，答案的語(yǔ)言表達(dá)也有不同。要有語(yǔ)境意識(shí)，解題力求準(zhǔn)確。閱讀時(shí)應(yīng)本著“題從文中來(lái)，答到文中找”的原則，解答不可脫離文本，不著邊際要有表達(dá)意識(shí)，解題力求清楚。答案是給閱卷老師看的，語(yǔ)言表達(dá)一定要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)、有條理。
王亮
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