大邑縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 向君
當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)和諧的旋律，各行各業(yè)都要為創(chuàng)造和諧社會(huì)努力。教育倡導(dǎo)和諧教育更是勢(shì)在必行。我認(rèn)為國(guó)家提倡和諧社會(huì)、和諧教育并非空穴來(lái)風(fēng)，而是有其深刻的歷史與文化背景及理論基礎(chǔ)的。我國(guó)古代的儒家思想的核心是“仁”，“仁者，愛(ài)人”即主張人與人、國(guó)與國(guó)之間仁愛(ài)和諧，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與暴力，主張溫和的中庸之道。受這種思想影響，幾千年來(lái)中國(guó)人形成了溫和的性格，不侵略、不挑釁，以和為貴、以禮相待。因此，在這種文化歷史背景下，國(guó)家倡導(dǎo)和諧社會(huì)、和諧教育是有其深刻的理論基礎(chǔ)和廣泛的群眾基礎(chǔ)的，因此這一思想的提出是有其必然性和可行性的。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“師生之間是一種互相有好感，互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。”又說(shuō)：“我堅(jiān)信常常以教育上的巨大失敗和不幸而告終的學(xué)校內(nèi)有許多的沖突，其根本原因在與教師不善于與學(xué)生交往。”
中國(guó)也有句古話(huà)：“親其師，信其道。”又說(shuō)：“學(xué)之經(jīng)莫便乎近其人。”
古今中外的理論都論述了和諧教育的理念和核心。因此，和諧教育的理念應(yīng)該是把以師生關(guān)系為主的學(xué)校人際關(guān)系的和諧視為教育的前提條件，他所追求的目標(biāo)是形成民主平等、尊師愛(ài)生、情感交流、協(xié)力合作的和諧的新型師生關(guān)系。
而良好的師德是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)和保證，厚德方能載物，和諧應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)多年教育和學(xué)習(xí)反思，我認(rèn)為可從以下幾方面起好師德表率作用：
（一）、塑造良好的教師形象：
1、培養(yǎng)自己平和淡定的性格：本人生活在一個(gè)傳統(tǒng)的中國(guó)農(nóng)民家庭中，祖輩父輩都溫和、善良、與人為善、寬容隱忍、勤勞厚道、以禮待人、以禮服人。本人也深深受他們的影響，自認(rèn)有一個(gè)和諧而健康的性格。因此我很悅納自己，不管是我的教育教學(xué)，還是我的其他生活，和諧都是我人生的最高境界和最大追求。
2、教師要有高尚的師德：
教師首先要知法明理，誠(chéng)實(shí)守信。有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷的精神；有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的博大胸襟；有以苦為樂(lè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的大無(wú)畏精神。這樣老師才能達(dá)到真正忘我的境界，物我兩忘，天人合一，師生和諧，其樂(lè)融融。
（二）關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立師生平等尊重的人際關(guān)系。
教育的本質(zhì)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)是教育的靈魂。信任是教育的基礎(chǔ)，情感和熱愛(ài)是培養(yǎng)人才的源頭活水。
因此，在日常的教育過(guò)程中，將愛(ài)變成教師的一種習(xí)慣，一種行為，并且是發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的表達(dá)，這樣才會(huì)收到意想不到的效果。社會(huì)心理學(xué)告訴我們：人們都有民主、平等、愛(ài)與被愛(ài)的需要。因此在我平常的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)尊重每一位同學(xué)，平等對(duì)待每一位同學(xué)。不管他成績(jī)好壞，家庭貧富，長(zhǎng)相美丑，我都從內(nèi)心尊重他們，并且在班級(jí)面前牢固樹(shù)立“班級(jí)面前人人平等”的觀念，讓每個(gè)同學(xué)也用這種心態(tài)與老師和每個(gè)同學(xué)交流。
在關(guān)愛(ài)學(xué)生的過(guò)程中，我還很注意自己的細(xì)節(jié)。如眼神要充滿(mǎn)善意與鼓勵(lì)，不要有鄙視和嘲諷。言語(yǔ)要文明得體，即使是批評(píng)也要有分寸，絕不能傷害學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，更不能侮辱謾罵，也不能打消其積極性。還有，很多事情學(xué)生都需要一個(gè)合理的解釋、理由，我們應(yīng)耐心講解，不應(yīng)什么都是規(guī)定，這樣給學(xué)生講清后學(xué)生才會(huì)心悅誠(chéng)服的接受。
（三）科學(xué)積極的評(píng)價(jià)學(xué)生：
評(píng)價(jià)機(jī)制就是對(duì)學(xué)生的言行及思想的導(dǎo)向。因此科學(xué)的評(píng)價(jià)制度就是對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。我班實(shí)行操行分管理制度，即將學(xué)生平常的思想品德、行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合，量化評(píng)分，公平、公正、合理，同學(xué)們都有積極性爭(zhēng)取操行分排在前列。老師尤其表?yè)P(yáng)那些樂(lè)于助人、寬容豁達(dá)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生和他們的行為。這樣就會(huì)形成正確的輿論導(dǎo)向，形成班級(jí)文明和諧的氛圍。
（四）建設(shè)班級(jí)溫馨和諧的文化氛圍：
教室是同學(xué)們朝夕相處的地方，是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，因此教室的內(nèi)部環(huán)境對(duì)學(xué)生的心情、性格都有著至關(guān)重要的影響。我喜歡把教室布置的像家庭、像寢室一樣溫馨。在新學(xué)期初，我就把這一思想拋給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生裝扮我們的空間。首先把我準(zhǔn)備的兩幅書(shū)法作品讓學(xué)生貼在墻上，接著學(xué)生也跟著帶來(lái)了紅紙，在墻上妝扮了學(xué)習(xí)園地，還有同學(xué)帶來(lái)了《中國(guó)地圖》、蘭草、仙人球、金魚(yú)等。教室里一下子就充滿(mǎn)了生活氣息，再加上班上又備了飲水機(jī)，這樣就有了家的感覺(jué)。我還讓同學(xué)們自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，地面上隨時(shí)不能見(jiàn)垃圾。在座位編排上按高矮次序，因此同學(xué)毫無(wú)怨言，感覺(jué)到了家的溫暖、溫馨、關(guān)愛(ài)。因而教室里其樂(lè)融融。
（五）尊重家長(zhǎng)：
1、老師帶頭尊重學(xué)生家長(zhǎng)：
與家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)、打電話(huà)要有禮貌，態(tài)度要溫和，語(yǔ)言要委婉，家長(zhǎng)到校了解情況時(shí)，主動(dòng)給家長(zhǎng)抬椅子、倒開(kāi)水、招呼入座等。家長(zhǎng)在管理孩子方面遇到困難時(shí)，主動(dòng)給家長(zhǎng)想辦法，理解并幫助家長(zhǎng)。把家長(zhǎng)當(dāng)作朋友、家人一樣的對(duì)待。
這樣做既贏得了家長(zhǎng)的支持，又獲得了學(xué)生的認(rèn)可、信任與尊重。學(xué)生覺(jué)得自己家長(zhǎng)受到了老師的尊重，自己心里也很塌實(shí)、滿(mǎn)足，也會(huì)對(duì)老師充滿(mǎn)好感與感激，這樣和諧的師生關(guān)系又更進(jìn)了一步。
2、教會(huì)學(xué)生尊重家長(zhǎng)：
在尊重家長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還深入到教會(huì)學(xué)生尊重他們的家長(zhǎng)這個(gè)細(xì)節(jié)。我讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)都是愛(ài)他們的，都希望孩子成才。家長(zhǎng)生、養(yǎng)我們都不容易，所以學(xué)生和老師都應(yīng)該尊重家長(zhǎng)。我經(jīng)常教孩子尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)講話(huà)有禮貌，出門(mén)、回家都要打招呼，還要重視長(zhǎng)輩的想法，為他們做最力所能及的事。這樣家長(zhǎng)又會(huì)覺(jué)得老師教育有方，又會(huì)反過(guò)來(lái)教育學(xué)生聽(tīng)老師的話(huà)，與老師搞好關(guān)系。這樣我們又贏得了教育的強(qiáng)大力量。和諧的師生關(guān)系的建立已指日可待。
老師首先要認(rèn)識(shí)到和諧是要以法律和相應(yīng)的校紀(jì)、班規(guī)為準(zhǔn)則的，不是無(wú)原則的寬容和溺愛(ài)。對(duì)于那些違反班紀(jì)、校規(guī)，與和諧背道而馳的人和現(xiàn)象，我們必須嚴(yán)格教育，否則“和諧”就會(huì)成為“渙散”，學(xué)生就會(huì)失去紀(jì)律性，我們的教育就會(huì)收不到預(yù)期的效果。而作為教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)的地處好師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的高高在上的師道尊嚴(yán)形象，彎下腰來(lái)或蹲下身來(lái)，平等地與學(xué)生對(duì)話(huà)、交流、溝通。轉(zhuǎn)變教育觀念和心態(tài)，正如教育名言所說(shuō)：“把學(xué)生看作天使，老師就生活在天堂；把學(xué)生看作魔鬼，老師就生活在地獄。”我們只有轉(zhuǎn)變觀念和心態(tài)，才能以平和的心態(tài)看待和評(píng)價(jià)學(xué)生中的一些現(xiàn)象，才不至于操之過(guò)急，欲速不達(dá)。
總之：和諧是萬(wàn)物存在的最佳環(huán)境，是社會(huì)最完美的狀態(tài)。和諧教育是教育百花齊放的春天。而師生關(guān)系是構(gòu)建和諧教育最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。身為教師的我愿盡綿薄之力開(kāi)創(chuàng)教育的桃園美景，讓它不再是童話(huà)。
何君
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