《公 輸》導學案
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第一課時
使用說明與學法指導
加強朗讀，在疏通文意的基礎上再研習課文。
學習目標：
朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熱悉文意，理清行文思路，理解文意。
教學過程：
一、談談：課前3分鐘演講。
二、說說：導入，明確本堂課的目標
同學們，你還記得伊拉克戰爭嗎，這場戰場給伊拉克人民又帶來什么？
--災難、妻離子散、經濟危機、生活無序……
你希望這場戰爭爆發嗎？在這場戰場爆發前，曾有許多愛好和平的人士和國際組織，力圖阻止，可都失敗了，假如時光能倒流，假如能有“墨子”，也許就不會發生了不信請看《公輸》
三、學學：
公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。
子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。
公輸盤曰：“夫子何命焉為？”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子殺之。”
公輸盤不悅。
子墨子曰：“請獻十金。”
公輸盤曰：“吾義固不殺人。”
子墨子起，再拜曰：“請說之。吾從北方，聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地，而不足于民。殺所不足，而爭所有余，不可謂智；宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”
公輸盤服。
子墨子曰：“然，胡不已乎？”
公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”
子墨子曰：“胡不見我于王？”
公輸盤曰：“諾。”
子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之，此為何若人？”
王曰：“必為有竊疾矣。”
子墨子曰：“荊之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此猶文軒之與敝輿也；荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉為天下富，宋所為無雉兔狐貍者也，此猶粱肉之與糠糟也；荊有長松、文梓、楩、枬、豫章，宋元長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王之攻宋也，為與此同類，臣見大王之必傷義而不得。”
王曰：“善哉！雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”
于是見公輸盤，子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圍有余。
公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”
楚王問其故，子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”
楚王曰：“善哉！吾請無攻宋矣。”
1、墨子（約前476-前390），名翟，魯人，一說宋人，中國戰國初期思想家、政治家，墨家學派的創始人。墨子在政治上提出了“兼愛”、“非攻”“尚賢”、“節用”、“節葬”、“非樂”等主張，“兼以易別”是他的社會政治思想的核心，“非攻”是其具體行動綱領。墨子的學說在當時影響很大，與儒家并稱為“顯學”。
2、《墨子》是中國戰國時期墨家學派的著作總集。一般認為是墨子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄。現存五十三篇。《墨子》是我國論辯性散文的源頭，運用多種方法進行論證，邏輯嚴密，說理清楚。
【生字讀音】
郢［ ］ 犀兕［ ］ 黿鼉［ ］ 鮒［ ］魚
文梓［ ］ 楩［ ］楠 長［ ］木
【多音字】
請說之( ) 長木( ) 公輸盤( )
見我于王( ) 禽滑厘 （ )
【通假字】
1、公輸盤不說( )
2、子墨子九距之( )
3、子墨子之守圉有余( )
4、公輸盤詘( )。
【一詞多義】
1、子
子墨子聞之 愿借子殺之 2、說 公輸盤不說（yuè） 請說之
3、已
胡不已乎 吾既已言之王矣
4、類：
不可謂知類( ) 為與此同類( ）
5、然
雖然，公輸盤為我為云梯( ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人( )
6、見
胡不見我于王 于是見公輸盤
【 虛詞】
（1）為：
公輸盤為楚造云梯之械 夫子何命焉為？
吾從北方聞子為梯 子墨子解帶為城 必為有竊疾矣：
（2）之：
公輸盤為楚造云梯之械 請說之
宋何罪之有 臣以王吏之攻宋也
（3）以：
將以攻宋 臣以王吏之攻宋也四、講講
1、譯讀課文。
2、理清行文思路，把握文意
本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?
談談你對本文思路的看法。
五、練練
1、《公輸》選自 。墨子，名 ，是春秋戰國之際 家學派的創始人。
2、解釋下列加點字詞在各句中的意思
（1）子公輸子之意（ ）
（2）公輸盤不說（ ） 愿借子殺之 （ ） 請說之 （ ）
（3）見公輸盤（ ）
（4）雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋（ ） 胡不見我于王（ ）
然臣之弟子禽滑厘…… （ ）
3、解釋下列句子中加點的字的意思。
（1）子墨子九距之。 距：
（2）子墨子之守圉有余。 圉：
（3）公輸盤詘…… 詘：
第二課時
使用說明與學法指導
讓學生從內容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，然后點撥總結、拓展延伸。
學習目標：
探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術，品讀課文
教學過程：
一、談談：課前3分鐘演講。
二、說說：導入，明確本堂課的目標。
三、學學
（1）：自讀課文，從課文內容角度出發，以“這篇課文敘述了 的故事，表現了 ”為話題寫一句。
（2）：在理解人物性格的基礎上，選擇最能體現人物，自己認為較容易讀出感情的語句，反復揣摩誦讀，讀準語氣、語調。然后抽取部分學生朗讀，老師適當點評。
例：公輸盤曰：“吾義固不殺人”。此時的公輸有以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。
四、講講
１、本文刻畫的幾個人物中主要表現的是誰？墨子前往楚國的目的是什么？
２、思考：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步？
討論明確：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；摸擬攻宋。使楚王心服口服。
３、分組討論，各選一題：
a、墨子勸說公輸盤時，采用什么策略讓公輸盤自覺理虧？主要運用什么修辭手法來增強說理氣勢？
b、墨子模擬攻宋取得怎樣的效果？為什么會取得這樣效果？先學生自主思考，再小組討論，然后全班討論明確。
4、作為現代青年，你覺得墨子身上的哪些優秀品質值得我們學習和發揚呢？
5、課文小結
今天的和平是千千萬萬人奮斗的結果，但是，我們不能掉以輕心，臺灣還沒有回歸，反華勢力依然存在，恐怖組織也影響著人類的和平，如果我們每個人都像墨子那樣，為和平而不懈奮斗，那么生活就會安定，世界就會和平。
五、練練：
1、公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。請分別寫出一個與這兩個歷史人物有關的成語。（1）與魯班有關的成語：班門弄斧 （2）與墨子有關的成語：墨守成（陳）規
2、假如有時空隧道，你見到了春秋戰國時期的墨子；你會對他說些什么?
如夸贊墨子熱愛和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，稱其為和平的使者，應是諾貝爾和平獎的首批獲得者。再如稱贊其機智、勇敢；有的盛贊墨子敢于挑戰強國，誓死保衛宋國。
3、請聯系全文，結合自己的感悟，用下列句式寫一句。
如果 ，那么戰爭就會消失，世界就會和平。
譯文
公輸盤給楚國制造云梯這種器械，制成后，要拿去攻打宋國。墨子聽到這個消息，就從魯國動身，走了十天十夜，到達郢都，去見公輸盤。
公輸盤說：“先生有什么指教呢？”
墨子說：“北方有人欺侮我，我想借重您的力量殺掉他。”
公輸盤不高興了。
墨子說：“請讓我奉送給您十金。”
公輸盤說：“我是講道義的人，絕不能平白無故殺人。”
墨子站起來，拜了兩拜，說：“請讓我說幾句話。我在北方聽說您造了云梯，要拿去攻打宋國。宋國有什么罪呢？楚國有的是土地，缺少的是民眾，如今去殺害自己缺少的民眾而爭奪自己并不缺少的土地，不能說是聰明。宋國并沒有罪而要去攻打它，不能說是仁愛。懂得這個道理，卻不據理力爭，不能說是忠誠。爭論而達不到目的，不能說是堅強。自己說講道義，殺少量人還懂得不合理，卻要去殺眾多的人，不能說是明白事理。”
公輸盤被說服了。
墨子說：“那么，為什么不停止攻宋呢？”
公輸盤說：“不能，因為我已經對楚王說過了。”
墨子說：“（您）為什么不介紹我去見楚王呢？”
公輸盤說：“好吧。”
墨子見了楚王，說：“現在這里有個人，拋掉自己華麗的車子，看到鄰人有破車子便想去偷；拋掉自己的錦繡衣裳，看見鄰人有粗布衣服就想去偷；拋掉自己的白米肥肉，看見鄰人有糟糠便想去偷。這是什么樣的人呢？”
楚王說：“（這個人）一定患了偷竊病了。”
墨子說：“楚國的土地方圓五千里，宋國的土地方圓只有五百里。這就好像華麗的車子和破車子相比。楚國有云夢澤，那里滿是犀兕、麋鹿之類，長江、漢水里的魚、鱉、黿、鼉多得天下無比，宋國真像人們說的那樣，是個連野雞、兔子、鯽魚都沒有的地方。這就好像白米肥肉和糟糠相比。楚國有松、梓、、楠、樟這些大樹，宋國卻沒有什么大樹。這就好像錦繡衣裳和粗布衣服相比。我認為大王攻打宋國，正和這個害偷竊病的人一樣。”
楚王說：“對呀!雖然是這樣，但是公輸盤給我造好云梯了，（我）一定要打下宋國。”
于是，楚王召見公輸盤。墨子解下衣帶當作城，用竹片當器械。公輸盤一次又一次地設下攻城的方法，墨子一次又一次地擋住了他。公輸盤的攻城器械都用盡了，墨子的守城辦法還綽綽有余。
公輸盤技窮了，但他說：“我知道怎么對付你了，可是我不說。”
墨子也說：“我也知道你要怎么對付我，可是我也不說。”
楚王問這是怎么回事。
墨子說：“公輸盤的意思，只不過是想要殺死我。殺了我，宋國就守不住了，就可以攻下了。可是我的學生禽滑厘等三百人，已經拿著我的防守器械，在宋國城上等待楚國來進攻了。即使殺了我，也不能殺盡保衛宋國的人。”
楚王說：“好啦!我不攻打宋國了。”
王斌
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