《馬說(shuō)（教案）》 (語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、疏通文意，理解文章蘊(yùn)涵的寓意

2、掌握常用文言實(shí)詞、虛詞的用法

3、指導(dǎo)背誦

教學(xué)過(guò)程

一、由“馬”字成語(yǔ)導(dǎo)入（老馬識(shí)途、駟馬難追、馬到成功、懸崖勒馬、馬革裹尸、指鹿為馬、快馬加鞭、車水馬龍、害群之馬、一馬平川、千軍萬(wàn)馬、萬(wàn)馬奔騰、厲兵秣馬、馬失前蹄、蛛絲馬跡、鞍前馬后、走馬觀花、兵荒馬亂、馬首是瞻、心猿意馬、走馬上任、五馬分尸、塞翁失馬，青梅竹馬等）

二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)、存疑問(wèn)討論

（一）又說(shuō)韓愈：字退之，唐代文學(xué)家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，主張“文以載道”，反對(duì)浮夸文風(fēng)，提出“惟陳言之務(wù)去”“辭必己出”的口號(hào)，唐宋八大家之首，對(duì)后世有很大影響。祖籍昌黎、人稱昌黎先生。幼年早孤、由嫂撫養(yǎng)，二十五歲中進(jìn)士，仕途坎坷，有才不受重用，痛感明主難遇，在這種心情下寫下這篇《馬說(shuō)》。晚年曾任京兆尹。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（二）自讀課文，掃除文字障礙，注音　　　　　　

一食（shí）食（sì）馬槽櫪（cáo lì）駢（pián）死外見（xiàn）祇（zhǐ）

（三）根據(jù)也學(xué)知識(shí)和注釋思考下列句中“而”字的用法

千里馬常有，而伯樂(lè)不常有（表轉(zhuǎn)折）

（四）用注釋理解實(shí)詞、虛詞

（1）實(shí)詞：千里馬（日行千里的馬，本文比喻人才）伯樂(lè)（擅長(zhǎng)相馬的人，本文指識(shí)別人才的人）辱（辱沒(méi)）駢（一同）槽櫪（喂牲口用的食器）不以千里稱也（著稱）一食（吃一頓）食馬者（食---通飼，喂）才美（才能，美好的素質(zhì)）外見（表現(xiàn)在外面，見-通現(xiàn)）

等（等同、一樣）常（普通的）策之（用鞭子打）執(zhí)策（馬鞭子）道（規(guī)律，方法，正確的方法）盡其材（竭盡，材通才，才能）鳴（鳴叫）通（通曉）執(zhí)（拿著）

臨（面對(duì)）其真不知馬也（識(shí)別）

（2）虛詞：而伯樂(lè)（表轉(zhuǎn)折，但是）故（因此）

雖（即使）之手（助詞，的）或（有時(shí)）

安求其能（代詞，千里馬）是馬也（這種）

其能（能夠）千里之能（能力）安（怎么）

（五）讀順文

1、師范讀課文、學(xué)生試讀、多讀，盡可能流暢，說(shuō)句讀，至少讀三遍

2、邊讀課文、邊結(jié)合生活、用自己的話，說(shuō)句子意思

3、再讀課文，利用課堂主作業(yè)，說(shuō)感受

（1）第一段說(shuō)明了伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用，第一句話強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)能識(shí)馬。提出了千里馬常有，而伯樂(lè)不常有的觀點(diǎn)。

（2）第二段說(shuō)明了（分析）千里馬被埋沒(méi)的原因，進(jìn)一步說(shuō)明，千里馬沒(méi)有遇到伯樂(lè)，無(wú)法施展才華。食不飽，力不足，且欲與常馬等不可得是千里馬不能日行千里的原因。