【學習目標】
1．有感情的誦讀課文，理解文章內容。
2．體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
3．揣摩詞語和句子，體會寫景的作用。
【學習重、難點】
1．重點：指導學生閱讀、朗讀。
2．難點：文章寫景抒情以感悟人生為重點，所以應指導學生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡，感悟人生哲理。
【預習提綱】
1．識記字詞。（讀一讀，寫一寫）
嚷嚷 花穗 船艙 綻開 緊湊 酒釀 發(fā)端 終極 迸濺 挑逗 繁密 佇立 凝望 籠罩 伶仃 稀零 忍俊不禁 仙露瓊漿 蜂圍蝶陣 盤虬臥龍
2．資料積累
①請同學們查閱資料，寫出你了解的作者與背景故事。
②積累有關對待生命、挫折或不幸的名句：
3．感知內容。
這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發(fā)的對生命的感慨。要了解作者的這種感慨，就必須通讀全文，感受那引人駐足、炫人眼目的紫色瀑布，絢麗色彩，郁郁幽香。
① 文章主要寫了什么內容？
②作者多次寫紫藤蘿花,它們有什么不同呢 ?
③作者看花時的心情有著怎樣的變化呢？為什么會有這種變化呢？
④情隨花變，作者借著紫藤蘿花的形象想和我們探討怎樣的話題呢？
4．摘抄出你喜歡的句子或語段，并寫出你喜歡的理由。（可從關鍵詞、修辭、寫法、感情等角度欣賞）
【合作展示】
一、語文課前小活動（朗讀佳作、脫稿演講、成語接龍、猜謎語等）
二、本小組內交流預習收獲，分工展示學案中“預習形成課”的個別問題。
三、不同小組之間互相提問文中疑難問題，細化加深對文本的理解。
推薦問題：
1．聯系生活，寫出你對文章主旨的理解。
2．本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示? 你認為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。
3．讀了這篇課文后，老師就覺得：
生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖無眾人欣賞，但仍盡情開放。
生命就像紫藤蘿瀑布一樣，雖然歷盡磨難，但仍頑強而快樂地生長。
生命還像什么呢？發(fā)揮自己的想象，仿照這樣的句子寫一個比喻句。
4．你對文章的理解還有哪些補充？你還有哪些拓展創(chuàng)新的理解？
【檢測反饋】
⑴但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那時關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
⑵這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串令仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。
⑶過了之么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。
⑷花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。
⑸在這淺紫的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
1.劃線句子如何理解，談談你的認識。（3分）
2. “覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的言下之意是什么？（3分）
3. “我心上的焦慮和悲痛”是指 。（2分）
4.文中哪句話將“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能體現作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？（3分）
5.為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？（3分）
6.對文末“我不覺加快了腳步”這句話應如何理解？（3分）
【學習心得】
4．紫藤籮瀑布
【預習提綱】
3．①看花：花瀑、花穗、花朵 憶花：賞花的感受、憶花的劫難、頌花的生機
悟花：生命長河無止境
【檢測反饋】
1.作者從紫藤蘿身上看到了生命的頑強。 2.作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜 3.指失去小弟的悲傷。 4.我只是佇立凝望，……生死謎、手足情的。 5.寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點題作鋪墊 6.作者通過看花，感覺到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“生命的長河是無止境的”，表示抓緊時間，珍惜生命
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