1課時
課堂目標(biāo)導(dǎo)航：
1、利用工具書，增加字詞積累。
2、速讀課文，能用簡潔的文字概括蟈蟈的生活習(xí)性．
3、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
4、巧用讀書筆記，增加知識儲備。
自主預(yù)習(xí)方案
◆導(dǎo)語設(shè)計(jì)：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到了蜜蜂、小鳥等各類小動物的生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友--綠色蟈蟈。
1、知識儲備
過渡語：清晨，著名的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出門觀察昆蟲，他的妻子攔住他，說家里有客人來，一會兒，客人來了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說：“你只顧昆蟲，不顧衣著！”下面，讓我們走進(jìn)作者的時代，去感受他熱愛動物的的情感吧！
●走進(jìn)作者
法布爾（1823-1915） 法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余時間對昆蟲及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫成了《昆蟲記》，得到達(dá)爾文的肯定和帝國教育部的獎勵。
＞教學(xué)建議＜ 著名的昆蟲學(xué)家法布爾先后寫有“蟲子”的書，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今天，還會一次又一次引起轟動、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識了解奇跡的創(chuàng)造者，我們在課外要閱讀他的著作。
●解讀背景
作者寫《昆蟲記》并不局限于真實(shí)記錄昆蟲的生活，而是以人生觀照 蟲性來反映社會人生，更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，而這部書成為人類獲取知識、趣味、美感和思想的鴻管巨制。
＞教學(xué)建議＜根據(jù)作者的寫作背景，在教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索未知世界的興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。
●了解文體
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會概括文章要點(diǎn)，理清說明的順序，并學(xué)會觀察，用流暢的語言描寫觀察所得。
＞教學(xué)建議＜我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能自主合作、探究學(xué)習(xí)，體會法布爾尊重生命、平等地看待一切生命形式，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究態(tài)度。
2、字詞梳理
過渡語：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請你利用工具書和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。
●讀準(zhǔn)字音：
喧囂(xiāo) 喑(yīn)啞 靜謐(mì) 篡(cuàn)奪 螽（zhōng）斯
>教學(xué)建議< 要讀準(zhǔn)字音，就要結(jié)合課文語境，利用工具書、注釋，弄懂它的音、形、義。
●理解詞義
喧囂：聲音雜亂，不清靜。 猶豫：拿不定主意。
篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取(地垃或權(quán)力)
妒忌：忌妒，對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨
驚慌失措：因害性慌張而沒有了辦法
龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西
弱肉強(qiáng)食：指動物中弱者被強(qiáng)者吃掉
＞教學(xué)建議＜ 理解字詞的含義，除了字詞的本義外，更應(yīng)該注重字詞的引申義和比喻義，結(jié)合文章的語境，具體問題具體地分析研究。
3、整體感知
過渡語：整體感知文章，是把握文章脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲吧。
●梳理結(jié)構(gòu)
觀察昆蟲，引出蟈蟈
夜間歌唱，聲音柔和 觀察細(xì)致
綠色蟈蟈 外形漂亮，嫩綠苗條
以蟬為主，水果昆蟲 尊重生命
食物習(xí)性 貪吃同伴，和睦共居
＞教學(xué)建議＜ 梳理文章的結(jié)構(gòu) 關(guān)鍵在于把握作者的思路，看看作者是從哪些方面向我們介紹蟈蟈的，抓住關(guān)健詞語、句子，然后歸納。
●主旨概括
作者用生動形象的語言說明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，告訴人們要擁有一顆對生命的尊重和熱愛之心。
＞教學(xué)建議＜ 概括文章的主旨，需要整體感知內(nèi)容，然后挖掘文中關(guān)鍵性的句子，尤其是抒情、議論的句子，仔細(xì)品味，進(jìn)行總結(jié)、歸納。
合作探究方案
過渡語：三人行、必有我?guī)熝伞⒁恢黄椒驳南X蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠之心去合作、交流吧。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)一：朗讀與感悟
綠色蟈蟈外表有哪些特征？
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
作者主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性？
主要寫了綠色蟈蟈的食物習(xí)性
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)二：賞讀與品味
3、蟈蟈在竊竊自語，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余則是伴唱。
賞析：本段運(yùn)用擬人和比喻的手法，描寫蟈蟈“善鳴”的特點(diǎn)，充滿喜愛之情、增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。
4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多，強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。
賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強(qiáng)欺弱；而蟈蟈是以小勝大，表明作者的贊美之情，說明蟈蟈捕蟬為食的特性。
導(dǎo)學(xué)點(diǎn)三：拓展與延伸
用形象生動的語言，介紹你熟悉的昆蟲。
＞教學(xué)建議＜ 本環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)綜合能力，以培養(yǎng)閱讀能力與研究能力為主，多以討論課和探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，獲得更多的知識和能力。
讀書筆記整理：
過渡語：天才在于勤奮，知識在于積累，授人以漁，厚積薄發(fā)，學(xué)法在課內(nèi)，功夫在課外，希望同學(xué)們整理好自己的百寶箱。
★摘抄文中優(yōu)美的語段。
★名言積累：
①小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭。②今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
＞教學(xué)建議＜知識在于積累，好記憶不如爛筆頭。要養(yǎng)成勤摘錄、勤整理的習(xí)慣，到時就會派上用場。
當(dāng)堂訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)積累
1、選詞填空：
①讓我們遠(yuǎn)離 喧囂 （喧嘩、喧嘩、熱鬧）去傾訴、去沉思吧。
②與夜色蒼茫中的 靜謐 （安靜、平靜、靜謐）氣氛再適合不過了。
2、提出下列句子使用的修辭手法，并分析其作用。
我扔入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對方趕走。
用擬人的手法，生動、形象地寫出了自私心到處存在，昆蟲也不例外，加點(diǎn)的幾個動詞突出了蟈蟈的這一自私心的特點(diǎn)。
課后作業(yè)方案
一、閱讀短文，完成練習(xí)。
松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起；再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，便那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
1、給下面加點(diǎn)字注音。
暖和（huo） 勉強(qiáng)（qiang）
2、作者描寫松鼠時運(yùn)用了擬人的修辭手法，作用是生動形象地寫出松鼠聰明、勤勞的特點(diǎn)，使人感到親切、可愛。
3、這段文字寫出了松鼠的什么特點(diǎn)？
聰明伶俐、勤勞。
4、第一句中帶點(diǎn)的“通常”能否去掉？為什么？
不能去掉。“通常”說明了一般情況，但有個別情況存在，若去掉，就顯得絕對化，語言就不準(zhǔn)確了。
二、片斷作文訓(xùn)練
試運(yùn)用“津津有味、毫不猶豫、酷愛、夜色蒼茫”四個詞語寫一段話（詞語順序可自行調(diào)整）。
夜，總是那么安靜。大鵬鳥從陡峭的巖石上飛了下來，在草地上欣賞著這酷愛的夜色。夜色茫茫，它看得十分投入，津津有味。終于，它再也抵不住那美麗的誘惑，毫不猶豫地展開翅膀，飛向那動人的星空……
龔萬梅