瀘縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 杜大義
我參加了今年的瀘州市中考語文（作文）閱卷。返校后，有些學(xué)生、教師問起我們閱卷教師打作文分的情況，我說，大多數(shù)學(xué)生得得分是22分左右（滿分為35分）。有學(xué)生說我們打分太吝嗇，有學(xué)生說我們打分沒標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的語文教師說，改作文的都是語文教師，故意壓著打分，自己倒自己的爐子。這些說法有些冤枉我們改卷教師。我們打作文分是有標(biāo)準(zhǔn)的。正式打分前，負(fù)責(zé)人劉盛源老師就每人發(fā)一套評(píng)分樣卷，讓我們吃透標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真閱卷。請(qǐng)看下邊四類卷作文情況：
一類卷：
題目：難忘的母愛；得分31分；“中間”摘錄：我沒有告訴她（新媽媽）要開家長(zhǎng)會(huì)，自己一個(gè)人去，但令我吃驚的是她也來了，而且還坐在第一排，還給老師談著話；“結(jié)尾”摘錄：那樣的母愛，那樣盡心盡責(zé)的母愛，能讓我忘記嗎？能讓我永遠(yuǎn)把它拒之門外嗎？
二類卷：
題目：難忘的友情；得分28分；“中間摘錄：芳芳忙把我扶起，剛邁出教室門，就聽見有人說：“老師，我也去。”一聽聲音，我就知道是好友萍兒，老師允許了，萍兒急忙扶著，到校醫(yī)那兒；“結(jié)尾”摘錄：我昂著頭，小淚水不流出來。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)皎潔的月亮嵌在深藍(lán)的天幕中。難忘的友情啊！不也像月亮那么線潔嗎？
三類卷：
題目：難忘的一次爬山活動(dòng)；得分：23分；“中間”摘錄：爬上了山坡，我才知道比想象得還要困難，泥土很松，很不容易踩穩(wěn)，于是我就抓著樹木，竭力地往上吊，憑著開始的這股蠻勁，總算爬到了半山腰；“結(jié)尾”摘錄：在山頂上我靜靜地想，一個(gè)并沒有笨與不笨之分，關(guān)鍵在于他有沒有毅力。這是一個(gè)人成功的重要保證。
四類卷：
題目：難忘的一九九七；得分14分；“中間”摘錄：我現(xiàn)在回憶起我過去的學(xué)習(xí)態(tài)度，就感到非常的不寧，就象書中所說的例子“從三到萬”那樣的可笑，也許我是態(tài)無知了；“結(jié)尾”摘錄：有人說中學(xué)是人身的轉(zhuǎn)折點(diǎn)我卻不這樣認(rèn)為，對(duì)我來說一九九七年才是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它改變了我。
我們閱卷教師就用“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言”這把標(biāo)準(zhǔn)尺，象量上邊四篇樣卷那樣量所有作文的“長(zhǎng)短”。
這次中考作文，從“立意”上看，大多寫“童年生活好玩”、“初中生活繁忙”、“友愛珍貴”、“助人為樂”等；從“選材”上看，大多選“童年生活”、“初中生活”、“家庭生活”、“老師”、“同桌”、“父母”、“春游”、“畢業(yè)晚會(huì)”等；從結(jié)構(gòu)上看，大多是開頭作不癢不痛的議論，中間是沒有重點(diǎn)的敘述，結(jié)尾是添硬加的議論；從語言上看，大多數(shù)作文間間或出現(xiàn)病句，“大白話”充斥全篇，缺乏富有表現(xiàn)力的語言（如象上面列舉的三類卷、四類卷）。中考大多數(shù)作文立意膚淺，選材雷同，結(jié)構(gòu)平直，語言平淡，象這樣的沒有特色的作文怎能得高分呢？如果閱卷教師在一本卷子（30份）中發(fā)現(xiàn)一份一類卷，如同口渴的行人發(fā)現(xiàn)了一條小溪，那心情是異常的興奮和喜悅的，會(huì)大筆一揮，給你一個(gè)鶴立雞群的高分。
高分作文標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？那就是“有特色”。筆者認(rèn)為記敘作文的特色主要表現(xiàn)在三個(gè)字上，那就是“細(xì)、新、情”。
細(xì)--
細(xì)，就是具體、細(xì)膩、豐富。要讓人讀你的章，有身臨其境之感：或處于令人心曠神怡的山巔之上，或奔走于見天日的峽谷之中；或能同你的文中人談心爭(zhēng)論，交為朋友，或能讓讀者也參與你記敘的活，分享其中的快樂與憂愁。那種空空洞洞的味同嚼醋的敘述不足取，那種生活氣息濃郁撲鼻的描寫該提倡。
“細(xì)”有三種。
1、 過程“細(xì)”。如《羚羊木雕》：父親追問木雕--承認(rèn)木雕送了人--不能要回木雕的緣委--要回木雕。作者把“我”“反悔”的前因后果來龍去脈寫得清楚細(xì)致，令讀者理解“我”，同情“我”。
2、 重點(diǎn)“細(xì)”。如《背影》第六自然段，這個(gè)重點(diǎn)段精雕細(xì)刻了父親的“背影”，有形狀（肥胖、小帽、大馬褂），有色彩（黑布、青布），有動(dòng)作（蹣跚、攀手、縮腳、傾身），一個(gè)穿著樸素充滿愛心的父親形象就活活脫脫地站在我們面前。
3、 細(xì)節(jié)“細(xì)”。如《葫蘆僧判斷葫蘆案》，文中寫“笑”的細(xì)節(jié)就令人難忘。文中十處寫“笑”，各有各的含義，或是諂媚的笑，或是含蓄的笑，或是做作的笑，或是慶幸的笑等等。
凡寫得真切面細(xì)膩的文章，讓人感到一種豐滿的美，一種充實(shí)的美，一種有血有肉的美活靈活現(xiàn)的美。
新--
新，指新穎，與眾不同。閱卷教師很能反感千篇一律、千人一面的文章，喜歡尋種別具一格，不同反響的作文。作文應(yīng)該是種自我創(chuàng)造、自我發(fā)明，因此寫“自我”的文章，自然就種新穎性。然而許多學(xué)在作文中，完全失去“自我”，盲目地“模仿”，胡亂地“編造”，者去擠“人去亦云”的死胡同。這樣是不行的。那么，走新穎之路呢？我們可以從四個(gè)方面去考慮。
1、 立意新。如《記一輛紡車》，歌頌艱苦奮斗，歌頌勞動(dòng)；《競(jìng)選州長(zhǎng)》，揭露資本主義國家民主政治的虛偽性和反動(dòng)性。
2、 選材新。如《社戲》，選用“看社戲”、“偷羅漢豆”等材料；《老山界》選用“上山所見”、“山腰露宿”等材料。
3、 結(jié)構(gòu)新。如《驛路梨花》，如果以“我的見聞為線索”（明線），全文是順敘；如果以茅屋主人是誰為線索（暗線），全文是倒敘，明線暗線交融，懸念一個(gè)緊接一個(gè)，妙不可言；如《第二次考試》，作者不從事件開頭起筆，也不從事件結(jié)尾入手，而是從事件中間發(fā)端，順敘、插敘、倒敘三者融合，真是獨(dú)創(chuàng)一路，一路通暢。
4、 語言新。語言可樸實(shí)凝重，如《背影》：“正是禍不單行的日子”，“家庭瑣屑便往往觸他之怒”；“語言可清新艷麗，”如《濟(jì)南的冬天》：“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“看吧，空中，半空中，天上，自上而上全是那么清清亮，那么藍(lán)汪汪的整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”；語言可抒情暢達(dá)，如《荔枝蜜》：“蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡”，“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多么高尚啊”；語言可通俗直觀，如《變色龍》：“好哇，你咬人？該死的東西！”“奧楚蔑洛夫……裹緊大衣，接著穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑直走了。”
情--
情，就是指抒情。“情”并非只是詩歌的專利。一般文章，特別是記敘文，也應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)“情”字。好文章應(yīng)該是作者真情實(shí)感的自然流露。情感真摯充沛的文章往往經(jīng)經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。如唐朝王勃寫的散文《藤王閣序》，它抒發(fā)了作者懷才不遇的悲涼感情和不甘賬的上進(jìn)心理。此文文并茂，令人百不厭。歷史上許多駢文都不復(fù)存在，而這篇駢文仍顯示著它旺盛的生命力。人們還常吟誦著里邊的句子：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”
記敘文的抒情可分兩種。
1、 含蓄抒情。大多數(shù)小說屬于這一類。如《孔乙己》一文，作者并沒有直說對(duì)孔乙己、對(duì)封建文化有什么態(tài)度，但我們從字里行間可以咸受到作者對(duì)孔乙己“怒其不爭(zhēng)，憐其不幸”，對(duì)封建文化則是徹底的批判。
2、 直接抒情。大多數(shù)散文屬于這一類。作者要在文章中表達(dá)怎樣的情感，我們一看文字便便知，如《聽潮》：“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候。”“這是偉大的樂章，海的美就在這里。”
一部《史記》，成了我國“史家之絕唱”；一部《紅樓夢(mèng)》造就了多少“紅學(xué)”人。古今中外許多記敘文章的精品，都達(dá)到了“細(xì)、新、情”的標(biāo)準(zhǔn)，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
綜上所述，作文之桂冠有三顆晶瑩剔透的珍珠，那就是--細(xì)、新、情，只要你要辦法摘到一顆，你將成為作文界的富豪了。
（1997年8月寫于瀘縣光明中學(xué)）
杜大義
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