內(nèi)容摘要：
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求學(xué)生要“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”，但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，筆者以為可從以下幾個(gè)方面來(lái)做：一．制定明確目標(biāo)以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；二．從點(diǎn)滴做起勿因“善”小而不為；三．教給科學(xué)方法在練習(xí)中強(qiáng)化習(xí)慣；四自強(qiáng)不息積極主動(dòng)將習(xí)慣內(nèi)化為行為。
正 文：
點(diǎn)擊《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，“習(xí)慣”一詞共出現(xiàn)了13次，散見(jiàn)于“課程總目標(biāo)”及各學(xué)段目標(biāo)，以及“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”等各部分。如“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣……”（《課標(biāo)教學(xué)建議》），“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣……”（《課標(biāo)評(píng)價(jià)建議》）�？梢哉f(shuō)，在《課標(biāo)》中，“習(xí)慣”涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)的方方面面。但在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練似乎卻還未引起我們老師的重視。這種現(xiàn)象值得警惕。
哲學(xué)家培根語(yǔ)云：“教育便是（養(yǎng)成）一種早期的習(xí)慣�！� 著名教育家葉圣陶前輩也曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地講道：“學(xué)語(yǔ)文，就是要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣�！庇纱丝梢�(jiàn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成在語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位。在當(dāng)前課程改革的語(yǔ)文教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生“養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”（《課標(biāo)總目標(biāo)》），進(jìn)而提高語(yǔ)文素養(yǎng)？筆者答曰：只有一條--牽住“習(xí)慣”這個(gè)“牛鼻子”。
有人可能會(huì)嗤之以鼻：老生常談。照你那么說(shuō)，課改中的那些先進(jìn)理念，先進(jìn)教學(xué)模式都比不上你這“習(xí)慣”，不改也罷？可是，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)思考、吸收、內(nèi)化，以及“冬練三九、夏練三伏”般持之以恒的練習(xí)，那些理念、模式就真的能在朝夕之間讓學(xué)生“提高語(yǔ)文素養(yǎng)”？恐怕難以令人信服吧。
何謂提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？簡(jiǎn)言之，即在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和高尚的情操。何謂習(xí)慣？間言之，即是一種熟練之后自動(dòng)化了的行為。當(dāng)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)便成為一種內(nèi)在的需要，學(xué)習(xí)起來(lái)不但可以提高效率，事半功倍，還會(huì)從中感受到無(wú)窮的快樂(lè)，激起無(wú)限的美感。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。
在教學(xué)中，筆者深深地體會(huì)到了習(xí)慣的強(qiáng)大力量。舉聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為例，農(nóng)村初中學(xué)生由于膽小、內(nèi)向、見(jiàn)識(shí)面窄等原因，大多不愿當(dāng)眾講話，特別是在公開(kāi)課或一些集會(huì)上更是如此。如果此時(shí)硬要他們說(shuō)，則會(huì)讓他們或者面紅耳赤、結(jié)結(jié)巴巴，或者抓耳撓腮、半天也憋不出一個(gè)字。如何才能提高其說(shuō)話能力呢？思之再三，我采取了讓其養(yǎng)成習(xí)慣的方法。一是利用每節(jié)課前五分鐘，分別讓五位同學(xué)作一分鐘講話。講話的內(nèi)容自選，可以是與課文有關(guān)的小知識(shí)或小故事，也可以是生活中的趣事；二是在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。提問(wèn)時(shí)盡量照顧膽小靦腆的同學(xué)，給予他們熱情的鼓勵(lì)；三是定期進(jìn)行說(shuō)話比賽。其形式有故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等多種。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)話能力普遍有了很大的提高。絕大部分學(xué)生能條理清楚、自然大方地當(dāng)眾發(fā)言，較為準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在公開(kāi)課上我也再不用為“冷場(chǎng)”而頭疼了。課前的一分鐘講話形成了習(xí)慣，如果有時(shí)不讓他們說(shuō)，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得缺少了什么。良好的習(xí)慣在不知不覺(jué)中就提高了學(xué)生的說(shuō)話能力。
當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成不是朝夕之間就能完成的事，它需要教師有意識(shí)的、持之以恒的指導(dǎo)和訓(xùn)練，更需要學(xué)生持之以恒的堅(jiān)持。作為教師，不能夠因?yàn)榇隧?xiàng)工作的難度太大就輕言放棄。要充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，它會(huì)給我們的教學(xué)工作以及學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面帶來(lái)巨大的影響。
那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？
一．制定明確目標(biāo)以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。目標(biāo)分兩種，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)可激發(fā)學(xué)生的潛力，而切近的目標(biāo)則可以讓學(xué)生享受成功的樂(lè)趣。因此，要讓學(xué)生確立遠(yuǎn)、中、近期相結(jié)合的，符合自己實(shí)際的目標(biāo)。既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)段、年度、學(xué)期、單元乃至每節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生明確知道自己在做什么，該怎么做。
二．從點(diǎn)滴做起勿因“善”小而不為。目標(biāo)確立后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住點(diǎn)滴時(shí)間，從點(diǎn)滴之事做起，不要寄希望于一蹶而就，不能指望畢其功于一役。課堂上的每條筆記，寫作中的每次練筆，說(shuō)話中的每次發(fā)言，朗讀中的每次練習(xí)，都要認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)揣摩，不因“善”小而不為。
三．教給科學(xué)方法在練習(xí)中強(qiáng)化習(xí)慣。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都力不開(kāi)科學(xué)訓(xùn)練和反復(fù)實(shí)踐。對(duì)此，葉老說(shuō)：“所謂閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，并不是什么難能的事，只要能夠按讀物性質(zhì)，作適當(dāng)處理而已。需要翻查的，能夠翻查；應(yīng)當(dāng)條分縷析的，能夠條分縷析；應(yīng)當(dāng)綜觀大意的，能夠綜觀大意；意在言外的，能辨得出言外之意；義有疏漏的，能夠指得出它的疏漏之處；到此地步，閱讀書(shū)籍的習(xí)慣也就差不多了。一個(gè)人有這樣的習(xí)慣，一輩子讀書(shū)，一輩子受用�！边@段話，給我們指明了培養(yǎng)習(xí)慣的方法。而其從“需要”到“能夠”的過(guò)程，只有依靠學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)練就。
四．自強(qiáng)不息積極主動(dòng)將習(xí)慣內(nèi)化為行為。初中學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，但在習(xí)慣的養(yǎng)成上缺乏積極性、主動(dòng)性，而依賴性強(qiáng)，處于一種被老師催促、威逼的被動(dòng)局面中。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但歸根結(jié)底必須依靠學(xué)生的自覺(jué)練習(xí)。同時(shí)，還得依靠一定的毅力、意志。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己意志品質(zhì)的磨練，將外在的方法、訓(xùn)練、指導(dǎo)內(nèi)化為自己持久的行為。唯如此，習(xí)慣才能最終養(yǎng)成。 “培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”（《課標(biāo)總目標(biāo)》）。當(dāng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，興趣也會(huì)濃厚起來(lái)，苦學(xué)將變?yōu)闃?lè)學(xué)，不會(huì)學(xué)將變?yōu)闀?huì)學(xué)，討厭學(xué)將變?yōu)閻?ài)學(xué)。這時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)形成一種良性循環(huán)，學(xué)生就會(huì)始終一種保持高效低能、輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時(shí)的教學(xué)，當(dāng)會(huì)達(dá)到“舉一隅以三隅反”、事半而功倍的效果。因此，處在課程改革中的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣作為完成教學(xué)目標(biāo)的主要手段。
王向前
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