牟彎彎
08021334
【學(xué)情與教材分析】
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克吐溫的一篇寫景的散文,他以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點,然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點描寫是課文表達的主要特點。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過引導(dǎo)體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進行描述,如何通過《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語言表達的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點,動、靜結(jié)合地描寫事物是每個孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。
2.過程與方法：通過閱讀體驗水城的風(fēng)情，體會作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫的表達方法。
3.情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點】
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。
【教學(xué)準備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師將帶領(lǐng)你們走進一個獨特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
2、你知道這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。
3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？
4、教師相機板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣子的？小艇有什么作用呢？
（播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對威尼斯有一個初步的了解，同時學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進，大疑則大進”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整理，是問題有研究的價值。）
二、充分自讀，整體感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點勾畫。c、試著說說文章的主要內(nèi)容和自己最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）
3、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、師生合作，探究交流
1、請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），你能用自己的話把小艇的樣子描述一番嗎？（學(xué)生口述）
a、同學(xué)們說得很好，描述得很形象。現(xiàn)在請同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的？誰來讀一讀。（指名讀，齊讀）
b、與你們描述的相比，作者描寫的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點，我們來體會一下作者巧妙的寫法。
（1）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
（2）“輕快，靈活“可以用一個什么關(guān)聯(lián)詞連起來？既輕快，又靈活，意思沒變。既然意思沒變這句話改成這樣好嗎？（出示課件：行動既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
現(xiàn)在請同學(xué)們，四人一小組自由選擇一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說說理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽、參與若干個小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專項的小組說說自己的見解和看法。
（出示課文）教師引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的變化。這兩個段話中共有4個“像“比喻句：“……有點像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不同，不重復(fù)，這樣的文章讀起來都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀
哪些小組研究的是第二個專項？說說你們的見解和看法。
C、積累語言
多么生動、多么形象、多么優(yōu)美的語言呀！我們一起有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著這么生動、這么形象、這樣優(yōu)美的語言，你最想做什么？（背誦、抄寫、畫畫）
（讓學(xué)生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學(xué)生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學(xué)生積累語言，遷移寫法。）
2、這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么樣的感受？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）
學(xué)生介紹
3、為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118 個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒有交通指示燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段。看看你知道了什么？
（這是對課文內(nèi)容的有益補充，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）
4、剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來。再想想，除了書上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說說。
小結(jié)：人們生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來的獨特的風(fēng)情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段：當(dāng)小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價、配樂讀，齊讀）
（最后一段動靜對比，文字優(yōu)美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學(xué)們，課前提出問題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫這些有什么作用？
這一部分寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進行一次現(xiàn)場直播呢？下面咱們就來個體育主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說、互說，再指名說。）
（機械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會躍躍欲試，大顯身手。）
四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？談?wù)勛约旱南敕ā⒏惺芑蛐那椤?/p>
五、課后作業(yè)。
小練筆：用一段話，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或物，要寫出特點。
（由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。）
【板書設(shè)計】
威尼斯的小艇
威尼斯在哪？ 樣子--奇
小艇是什么樣子的？ 技術(shù)--好
小艇有什么作用呢？ 作用--大
【教學(xué)反思】
在教學(xué)是我運用了新課改理念，其特點主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、查一查，預(yù)習(xí)課文幫助大。
《新課標》在學(xué)生知識和能力的定位方面，強調(diào)了能力培養(yǎng)的多維性。初步學(xué)會對信息收集和處理，是拓展語文“學(xué)習(xí)內(nèi)容空間”的基礎(chǔ)，教師在課前，開放這個大時空，為學(xué)生搜集處理與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能，對學(xué)習(xí)課文幫助很大。如預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生通過查閱資料，了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點，有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
2、畫一畫，淺顯易懂形象真。
小學(xué)生抽象思維能力較差，畫圖能把語言文字形象化，畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^程。如：學(xué)習(xí)小艇特點這一部分時，學(xué)生通過畫一畫，很快了解了小艇的特點。畫完后，又讓學(xué)生根據(jù)自己的畫說說想法，這又是一個感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不如不覺中提高了學(xué)生的語言表達能力。通過直觀形象的圖畫，既理解了課文，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在畫圖過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫和語言表達等綜合能力。
3、演一演，生動有趣作用大
在教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演課文，是促進學(xué)生對課文進行全身心感受的有效手段。如：理解船夫駕技高超這一部分，讓學(xué)生像節(jié)目主持人那樣介紹船夫的駕技，邊演邊敘述，該環(huán)節(jié)讓學(xué)生把抽象的語言文字符號轉(zhuǎn)化為形象的表演，這種教學(xué)本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動作、語言、表情，培養(yǎng)了學(xué)生想象、實踐和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語文素質(zhì)。
4、讀一讀，抓住重點理解徹
在“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)中，重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行精彩描繪的。在教學(xué)“小艇的特點”這一內(nèi)容時，學(xué)生通過自讀、自悟，不僅理解了比喻的精彩，還認識到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。“同是小艇，卻有三種比喻，可見觀察角度不同，小艇的特點也不同”。提示學(xué)生對事物的辯證認識，進而結(jié)合課文，從理解到記憶，從讀到背，學(xué)生輕輕松松在讀與說中感悟了小艇的特點，同時也獲得理解背誦的方法，還讓學(xué)生體會了作者的寫作特點。真可謂“一石數(shù)鳥”！
深泉
[《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(人教版七年級)]相關(guān)文章：
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