【學習目標】
1、運用“以意逆志，知人論世”的方法賞析詩歌，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
2、學習理解杜甫憂國憂民的情懷
3、學習“煉字型”詩歌鑒賞題的答題步驟
4、背誦全詩。
【重點難點】
詩歌頷聯所表現的意境，“空”、“自”兩字的作用
【作者簡介】
杜甫（712－770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是名詩人杜審言的孫子。因曾居長安城南少陵，故自稱少陵野老，世稱杜少陵。三十五歲以前讀書與游歷。天寶年間到長安，仕進無門，困頓了十年，才獲得右衛率府胄曹參軍的小職。安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。乾元二年（七五九），他棄官西行，最后到四川，定居成都一度在劍南節度使嚴武幕中任檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。晚年舉家東遷，途中留滯夔州二年，出峽。漂泊鄂、湘一帶，貧病而卒。 他的詩被稱為“史詩”。
【背景介紹】：
公元221年，劉備在成都稱帝，國號蜀，任命諸葛亮為丞相，詩題《蜀相》，寫的就是諸葛亮。
諸葛亮是三國時期著名的政治家和軍事家。他曾經為劉備制定了一系列統一天下的方針、策略，輔佐劉備振興漢室，建立了蜀漢政權，形成了與曹魏、孫吳三足鼎立的局面。劉備去世后，諸葛亮又輔佐他的兒子劉禪，多次出師北伐中原，因身心交瘁，積勞成疾，最后死于軍中，實現了他“鞠躬盡瘁，死而后已”的鏗鏘誓言，贏得了后世人們的景仰和推崇。
《蜀相》作于唐肅宗上元元年（760年）的春天。759年底，杜甫結束了在甘肅天水一帶顛沛流離的生活，暫時落腳在成都浣花溪畔的茅屋里。個人生活的艱難困苦自不必說，政治上那種“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想更是完全破滅。杜甫拜訪了諸葛武侯祠，寫下了這首膾炙人口的千古名篇。此時，安史之亂還沒有平息。唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。目睹國勢艱危，生靈涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此對開創基業、挽救時局的諸葛亮無限仰慕，備加敬重。
【課堂練習】：
1．對這首詩中詞句的解釋，不恰當的一項是： [ ]
A．“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮�！板\官城”是成都的別稱�！鞍厣奔窗貥涿⒌牡胤健�
B．“映階”二句是說祠堂內碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。
C．“頻煩”即頻繁，多次�！疤煜掠嫛敝附y一中國、興復漢室�！皟沙敝笘|漢和蜀漢。“開”指開創基業，“濟”扶助。
D．“出師”指諸葛亮出兵伐魏�！坝⑿邸敝改切〾阎疚闯甓藿K身的英雄人物。也包括詩人自己，從小立志干一番事業，卻郁郁不得志，一生坎坷。
2．對這首詩的賞析，不恰當的一項是： [ ]
A．首聯以設問引起，開門見山。一個“尋”字表達了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。
B．頷聯由遠及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。
C．頸聯高度概括了諸葛亮一生的行事。“天下計”見曠世雄略，“老臣心”、“身先死”顯報國忠誠。
D．詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩人憂心憂國、痛感濟世無人的哀傷。
【考試鏈接】-----煉字型
（一）提問方式
1、這一聯中最生動傳神的字是哪一個？為什么？
2、某個字詞是全詩的關鍵，為什么？
3、此詩某聯某句中的哪個字有的版本作某字，你覺得這兩個字哪一個更好？為什么？
（二）答題步驟
1，解釋這個字 （解釋字）
2，解釋這句話。（解釋話）將關鍵字放入原句中展開聯想或想象，并結合全詩的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙。
3，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。
4，答思想感情。結合主旨談這句詩表達的作者的思想感情。
【合作探究】：有人說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”這兩句話中”“自”和“空”兩個字用得極妙。你同意這種說法嗎？請說出你的理由。
【課外延伸】：找出詩句中用得最妙的字，說說在該句中有什么表達效果。
1、 山青花欲燃
2、紅杏枝頭春意鬧
杜若
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