教學目標：

1. 了解濟南的冬天的特點。

2. 體會作者的感情。

3. 通過擬人、比喻的手法品味老舍生動優美的語言。

一、 介紹老舍，直接導入

同學介紹

出示課件：老舍：（１８９９─１９６６）現代小說家，戲劇家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。“五四”新文化運動中開始用白話文創作。作品有小說《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》等，收在《老舍文集》里。

老舍先生是我國著名的文學家，他曾經在濟南的齊魯大學任教，這期間，他曾經寫過兩篇文章，分別是《濟南的秋天》和《濟南的冬天》。在《濟南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南”。究竟濟南的冬天有怎樣的魅力讓作者如此不遺余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進濟南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。            

二、初讀課文

1.大聲朗讀課文。要求：標上自然段序號，劃出不認識和讀不準的字詞。

2.出示詞語。自讀--指名讀

3.鞏固詞語。請3名學生讀，全班齊讀。

三、整體感知

1. 默讀課文，濟南的冬天總的特點是什么？主要運用了什么寫法突出它的這個特點？

--溫晴--對比（舉例）這些都是老舍先生對濟南的真實感受，也表達了作者對濟南的熱愛之情。

2. 瀏覽課文，說一說作者是抓住哪些景物來描寫濟南冬天的呢？

--濟南的山和濟南的水

3. 小組交流：

①作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點呢？

--陽光朗照下的山，溫暖、舒適的特點；薄雪覆蓋下的山，小、太秀氣的特點；城外遠山，小水墨畫的特點，美得精致。

②濟南的水有哪些特點？

--溫，綠，清

四、品味語言

1．賞析第二自然段

師：濟南的山水如詩如畫。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界。

① 這是文中第二自然段的描寫，這段在文中有什么作用？

② 這段用了什么修辭手法？有什么好處？

--寫山水之前，用擬人的手法烘托出一個暖和安適的理想的境界，給人以濟南冬天總體的印象。文章緊扣這一點，繪山景，描水色，既表現濟南山水之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。而且其中一睡一曬一醒更烘托出一種舒適溫暖的優美意境，表達出作者的贊美之情。

2. 老舍在文章中用優美的語言描寫山水冬景之美，請劃出你最喜愛的句子，并在旁邊的空白處寫下你喜愛它的原因。

學生交流：

①人們面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；--從人們的感受寫，不僅描繪笑容，更突出心理活動。

②“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚” --以動寫靜，寫出動人的形態；

③“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”--松的翠與雪的白相映生色；

④“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”--如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；

⑤“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”-- 白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

⑥“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，寫出景物的外形，飽含喜愛的心情。--虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。

⑦“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”--把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。

⑧山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點雪。

--用擬人的手法，形象生動，具體可感，十分傳神的照應了“暖和安適的睡著”

城外的遠山。--用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

⑨這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動

地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。）

⑩作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯想到綠的精神，聯想到春意盎然的生機。--用擬人突出水的綠的特征。

作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。--用比喻突出水的清亮的特征

8.情景交融。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。

學生交流，教師點評 

門泊東吳