雄偉的人民大會堂教案教學設計

發布時間：2016-4-23 編輯：互聯網手機版

教學目的

1.學習空間方位的說明順序，數量、詮釋等說明方法，突出重點地說明事物。

2.認識人民大會堂的雄偉建筑、新穎結構，理解中國人民的建筑藝術、非凡智慧。

教學設想

本文結合“我們”在建筑師陪同下參觀人民大會堂，按照空間方位順序，先說外貌，后說內部；說明外貌時，先說整體，后說局部－－東面正門；說明內部時，也是先說整體布局，后說局部－－萬人大禮堂、宴會廳、辦公大樓；井然有序。著重說明萬人大禮堂，突出重點恰當。具體說明當中，運用數量、詮釋等說明方法，展現出人民大會堂的雄偉建筑和新穎結構，表述了中國人民的建筑藝術和非凡的智慧。

引導學生體會本文上述說明特點和說明效果，達到教學目的。

本文安排兩個課時進行教學。

第一課時

教學重點

劃分結構層次，理清說明順序，認識人民大會堂外貌的雄偉壯麗。

教學過程

1.由教學過的說明文《人民英雄永垂不朽》引出將教學的同類文章《雄偉的人民大會堂》（板書課題）。

2.要求學生閱讀預習提示，初步了解人民大會堂和本文。

3.要求學生參看注釋閱讀課文，理解詞義、句意、全文大意。

4.引導學生讀準字音。

蔚（藍）：ｗèｉ絢（麗）：ｘｕàｎ鑲嵌：ｘｉāｎｇｑｉàｎ

樞紐：ｓｈūｎｉǔ 穹窿：ｑｉóｎｇｌóｎｇ（圍）拱：ｇǒｎｇ

（清）晰：ｘī（礦）渣：ｚｈā（混）凝：ｎíｎｇ

5.指定學生朗讀課文。

要求讀音準確，緩急得當。

6.引導學生劃分結構層次，理清說明順序。

(1)依據說明的內容，本文可以分為幾個部分？各說明了什么？

學生回答，教師明確：

本文可以分為三個部分：第一部分，1至3段，說明人民大會堂的外貌；第二部分，4至13段，說明人民大會堂的內部；第三部分，末段，說明夕陽斜照中

人民大會堂的景象。

(2)第一部分又可分為幾層？各說明了什么？

學生回答，教師明確：

第一部分又可分為兩層：1、2段為第一層，說明整體外貌；3段為第二層，說明局部外貌。

(3)第二部分又可分為幾層？各說明了什么？

學生回答，教師明確：

第二部分又可分為四層：4段為第一層，說明人民大會堂的整個建筑布局；5至9段為第二層，說明萬人大禮堂；10至12段為第三層，說明宴會廳；13段為第四層，說明辦公大樓。

(4)本文是怎樣按照什么順序進行說明的？產生著什么樣的說明效果？

學生回答，教師明確：

本文是結合“我們”在建筑師的陪同下參觀人民大會堂，按照空間方位順序進行說明的（板書：結合參觀空間方位順序）。第一部分說明外貌，先說整體，后說局部--東面正門；第二部分說明內部，也是先總說整體布局，后分說萬人大禮堂、宴會廳、辦公大樓；第三部分又說明外貌。通篇體現著由外貌到內部，由整體到局部，結于外貌，井然有序（板書：井然有序）。

7.引導學生分析第一部分。

(1)第一部分第一層怎樣說明了人民大會堂什么樣的外貌？（板書：外貌）

學生回答，教師明確：

這一層1段交代出人民大會堂“在天安門右前方”的位置，是“一座雄偉壯麗的大廈”，“全國各族人民的代表”“共商國策”的重要場所。2段從整體上說明人民大會堂。先用“十七萬一千八百平方米”這個數量說明它的建筑面積之廣，再用“一百五十萬六千九百立方米”這個數量說明它的體積之大（板書：面積廣體積大），然后具體描述它的外貌：“一條黃綠相間的琉璃屋檐”，“從蔚藍的天空中幻畫出來”它的輪廓，放眼高處，說明了人民大會堂的巍峨（板書：巍峨）。“壯麗的柱廊”，“淡雅的色調”，“四周層次繁多的建筑立面”，組成了“一幅莊嚴絢麗的畫圖”，注目整體，說明了人民大會堂的莊嚴壯麗（板書：莊嚴壯麗）。

(2)第二層怎樣說明了人民大會堂什么樣的外貌？

學生回答，教師明確：

3段段首句“……從天安門廣場往西走，參觀了人民大會堂”，交代出面西觀看大會堂的東門--正門，先說遠處望見的國徽，再著重說登上大臺階細看的大理石門柱。用“二十五米”說明門柱之高，用“四個人才能合抱過來”說明門柱之粗，并且依次說明明間柱距寬，緊鄰的兩個次間、兩旁的各四個次間的柱距越來越窄，從而說明了門柱的高大和設置的得當，柱廊十分壯觀。然后詮釋說明“這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優點創造出來的”，贊美了建筑者的精心創造和建筑藝術，進一步說明了人民大會堂的莊嚴壯麗。

布置作業

進一步體會本文的說明順序，大會堂的雄偉莊嚴壯麗外貌；預習后文，準備下節課進行分析。

第二課時

教學重點

體會本文運用說明方法的說明效果，和恰當突出重點地說明事物。認識大會堂內部構造的宏偉精美。

教學過程

1.課前寫出上節課的板書，結合板書由上節課分析的內容，引到分析后文。

2.引導學生分析第二部分

(1)分析第一層。

第二部分第一層怎樣說明了大會堂的整個建筑布局？

學生回答，教師明確：

由“我們”進入東面正門，表明立足中央大廳，通過建筑師的介紹由此“朝西直入萬人大禮堂；往北通宴會廳；向南穿過長長的廊道，是……辦公大樓”，在說明中央大廳是整個建筑的樞紐部分、分別通達三處的同時，說明了大會堂的整個建筑布局（板書：中央廳整體樞紐分別通達三處）。

(2)分析第二層。

①第二部分第二層說明大禮堂（板書：大禮堂）。其中的5段怎樣說明了什么？

學生回答，教師明確：

5段先用“七十六米”、“六十米”、“三十三米”、“八萬六千立方米”四個數量，說明大禮堂的“寬”、“深”、“中部高度”和“體積”，說明了它內部的宏大空間（板書：空間宏大）；然后用數量、描述等方法說明屋頂燈光。“近五百個”燈孔縱橫密排在天花板上，燈光齊明就像“滿天星斗”，比喻、描述出屋頂燈光恍如群星麗天；“七十條”瑰麗的光芒線和“四十瓣”鎦金的向日葵花瓣，圍繞著頂部中心的紅寶石般的五星燈，“象征著全國人民萬眾一心，緊密團結在中國共產黨的周圍”，描述、詮釋出頂心燈光的深刻意義；“三環層次分明的水波形暗燈槽”，同周圍淡青色塑料板相映，形成“水天一色”的奇觀，比喻、描述出外圍燈光的深遠境界；從而說明了大禮堂內燈光的無限美妙（板書：燈光無限美妙）。

②6段主要怎樣說明了什么？

學生回答，教師明確：

6段主要在說明堂內兩層新月形挑臺圍拱著主席臺，成為層次分明、錯落有致的整體以后，運用數量說明大禮堂的席位和擴音設備。“九千六百多個”席位的三層座席，能容納“三百多”人的主席臺，說明了它席位近萬（板書：席位近萬）。底層席位的桌柜“都”裝有同時能譯“十二種”語言的譯意風，每“四個席位”還有一個即席發言的擴音器，第一層挑臺第一排同樣裝有擴音器，其余席位“都”有能聽到一種語言的擴音小喇叭，說明了堂內擴音設備十分齊全（板書：擴音設備齊全）。

③7、8段怎樣說明了什么？

學生回答，教師明確：

7段贊嘆大禮堂體形的完美、色調的清新以后，用兩個問句提出音響問題，引起下段說明這個問題的處理。

8段運用舉例、詮釋等方法，說明音響問題是處理得很好和如何處理的。先用在堂中聽梅蘭芳演唱京劇，“從座位的最前排走到最后排，都聽得一樣清晰圓潤”這個事例，說明大禮堂的音響問題處理得很好；然后借建筑師的述說，詮釋說明音響問題是如何處理的。說明如何處理的音響問題，在指出“處理這個萬人大禮堂的音響，確實給建筑師和聲學專家們提出了一個新的課題”以后，先反后正地詮釋說明音響問題是如何處理的。反面詮釋：按照聲學上每人在堂內所占空間的常規，就要縮小空間，蓋成一般影劇院那樣，就不會有現在的萬人大禮堂了；正面詮釋：建筑師們跳出聲學常規的圈子，放寬每人所占的空間，座位上安擴音小喇叭，屋頂、墻內裝隔音礦渣棉，天花板鉆孔成為吸音板，從而使人們都“可以清晰準確地聽到發言人的聲音”；說明建筑師們以巧妙的處理妥善地解決了空間宏大的大禮堂中的音響問題（板書：音響問題處理巧妙妥善）。

④9段主要怎樣說明了什么？

學生回答，教師明確：

9段主要用數量、詮釋等方法，說明大禮堂中間沒有柱子和怎樣建得中間沒有柱子。先在說明“上下三層席位高低差距很大”以后，用“三千多平方米”說明底層面積之廣，用“六十米”說明最遠處距離主席臺之遠，說明了在這種情況下很難建得中間沒有柱子。然后借設計師的述說，說明怎樣建得中間沒有柱子。用“比北京新建的長安街路面還要寬”的比較，說明屋頂“十二榀”鋼屋架之寬；用“九米”說明鋼筋混凝土橫梁之高；“六榀”鋼屋架的一端壓在混凝土的橫梁上，說明這些重量之大；所有這些重量又“一起”壓在主席臺口的兩根柱子上，每根柱子都能承受“三千多噸”的重量，說明柱子承受重量之大；從而說明了復雜的結構、艱巨的工程建得宏大的大禮堂中間沒有柱子，人們的視線毫無遮擋，十分完美（板書：中間無柱復雜艱巨完美）。

(3)分析第三層。

第二部分第三層怎樣主要說明了宴會廳？（板書：宴會廳）

學生回答，教師明確：

第三層先由進入大會堂北門，進到宴會廳的路線，說明了宴會廳底層大廳，引入說明宴會廳；說明宴會廳以后，又說明了廚房設備、輸送專線。說明宴會廳：用“五千多個”說明它席位之多；用“七千平方米”這個數量和“比一個足球場還大”的比較，說明它面積之廣；詮釋它內部雖只有“十五米多”的高度，卻由于方井高，四周低，形成層次對比，明朗寬敞，屋頂和回廊柱子的藝術裝飾更美化了大廳，顯得雍容典雅；從而說明了宴會廳席位多，面積廣，設計十分精美（板書：位多面廣設計十分精美）。

(4)分析第四層。

第四層說明辦公大樓的什么？（板書：辦公樓）

學生回答，教師明確：

第四層說明了辦公大樓的口字造型和中間適于攝影、休息的開闊幽靜庭院（板書：口字造型庭院開闊幽靜）。

3.引導學生分析第三部分。

第三部分怎樣結束全文？

學生回答，教師明確：

第三部分以“我們花了一整天時間看完這座大廈”，交代出參觀完畢，出離大會堂以后，以描述夕陽斜照中的人民大會堂及其周圍環境一片光輝燦爛，結束全文（板書：參觀出后夕陽斜照光輝燦爛）。

4.引導學生體會本文運用說明方法的說明效果。

本文主要運用了哪些說明方法？產生著什么樣的說明效果？

學生回答，教師明確：

本文主要運用了數量、詮釋等說明方法，表述出人民大會堂的雄偉新穎和中國人民在建筑藝術上的非凡智慧（板書：數量說明詮釋說明雄偉新穎智慧非凡）。說明事物，應該注意選用恰當說明方法，表述出事物特征。