《羅布泊消逝的仙湖》教案教學設計(人教版八年級必修一)

發布時間：2017-10-11 編輯：互聯網手機版

12 羅布泊消逝的仙湖

能力目標：

1、了解報告文學的相關知識和文體特點。

2、學習和掌握本文巧妙設置時間的布局方法。

德育目標：

警醒世人，要樹立全民環保意識，為提高生態保護發出強烈的呼聲。

教學重點:

1、認識生態環境破壞對我們將來生活的影響并提高環保意識。

2、學習報告文學寫作手法的運用；并以此寫作倡導書。

教學難點：

1、真正意義上認識到環保的重要性。

2、認識到環保是我們每個公民的職責；并制止環境破壞者的行為。

過程和方法：

朗讀課文后揣摩文章字里行間充盈的感情和中心的關系，體味文中所設置的懸念。

教學方法：

誦讀法與討論法

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

當我們眼見一個廣闊、美麗、充滿生機的地方變為荒漠；原本牛馬成群，綠林環繞，河流清澈的生命綠洲，現在卻是一片死寂，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖；我們會深思，這種生態的巨變，就發生在我們的身邊，這就是我們今天要認識的一個地方--羅布泊。

二、背景簡介：

古羅布泊誕生于第三紀末、第四紀初，距今已有200萬年，面積約2萬平方公里以上，在新構造運動影響下，湖的盆地自南向北傾斜抬升，分割成幾塊洼地。現在羅布泊是位于北面最低、最大的一個洼地，曾經是塔里木盆地的積水中心，古代發源于天山、昆侖山和阿爾金山的河流，源源注入羅布泊洼地形成湖泊。

羅布泊曾有過許多名稱，有的因它的特點而命名，如坳澤、鹽澤、涸海等，有的因它的位置而得名，如蒲昌海、牢蘭海、孔雀海等。元代以后，稱羅布淖爾。漢代，羅布泊“廣袤三百里，其水亭居，冬夏不增減”，它的豐盈，使人猜測它“潛行地下，南也積石為中國河也”。這種誤認羅布泊為黃河上源的觀點，由先秦至清末，流傳了2000多年。到公元4世紀，曾經是“水大波深必訊”的羅布泊西之樓蘭，到了要用法令限制用水的拮據境地。清代末葉，羅布泊水漲時，僅有“東西長八九十里，南北寬二三里或一二里不等”，成了區區一小湖。1921年，塔里木河改道東流，注入羅布泊，至50年代，湖的面積又達到2000多平方公里。60年代因塔里木河下游斷流，使羅布泊漸漸干涸，1972年底，徹底干涸。歷史上，羅布泊最大面積為5350平方公里，民國20年（1931），陳宗器等人測得面積為1900平方公里。民國31年（1942），在蘇制1/50萬地形圖上，量得面積為3006平方公里。1958年，我國分省地圖標定面積為2570平方公里。1962年，航測的1/20萬地形圖上，其面積為660平方公里。1972年，最后干涸部分為450平方公里。

羅布泊今昔對比，令人痛惜，羅布泊消亡的原因，令人遺憾。全文的思路大體是這樣的：開頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到清海湖、月牙泉的頹勢，篇末發出拯救生態環境的強烈呼吁。

三、文體常識：

本文是報告文學，它是用文學手段處理新聞題材的一種文體。它敘寫現實生活中確實存在的先進人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱它為“用文學形式寫的具有新聞價值的報告”或“藝術的文告”。

（1）報告文學與消息、評論、通訊等的相同之處。

報告文學與消息、評論、通訊等同屬于廣義上的新聞范疇，都是報刊、廣播和電視中關于現實情況的報道文章，而且一般應為社會公眾近期較關心的事件。

（2）報告文學與消息、評論、通訊等的不同之處。

①時間上。消息、通訊是最強的，基本都是當天或前一兩天以內的事情，突出“新”的特點。報告文學在時間上相對差許多，有時是已發生過一段時間再進行深入調查和細致報道，本文是記述探討了羅泊布消逝幾十年后再度被人們關注所寫的一篇報告文學。

②表達方式上。消息、通訊一般以記敘為主，以極簡單的評論為輔，有時沒有評論。評論主要以記敘、議論為主，表明某個黨派、階層、團體或個人的觀點；報告文學則可以廣泛靈活地運用各種表達方式。

③文章目的上。消息、通訊只是將事情公之于眾，使人們了解最新近發生的事情。評論則代表某一社會力量的觀點和利益，引導輿論導向，闡釋事件動態；報告文學則是對某一事件、現象的歷史，發生發展的淵源、經過，事件造成的后果、影響，涉及到的社會范圍，將來的可能發展趨勢及影響作深入調查、了解、反思，其思想內涵、感情色彩、社會意義比前兩者深刻得多，豐富得多。

四、初讀課文：

1、正確識讀、理解文中生字：

蕭瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）

裸露（luǒ）戈壁（gē）蕩漾（yàng）娛樂（yú）

2、詞語釋義：

蕭瑟：①形容風吹樹木的聲音；②形容冷落，凄涼。

和煦：溫暖，多指陽光、風等。

干涸：（河道、池塘等）沒有水了。

吞噬：蠶食、并吞。

裸露：沒有東西遮蓋。

戈壁灘：蒙古或新疆人稱沙漠地區，這種地區盡是沙子和石塊，地面缺水，植物稀少。

滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。也說桑田滄海。

3、文章結構：

第一部分（1～3）：羅布泊的位置、神秘事件和現狀。

第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。

第一層（4～9）：羅布泊令人向往的神話般的過去。

第二層（10～14）：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過程。

第三部分（15～25）：羅布泊的現狀。

第一層（15～20）：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為直接受害者。

第二層（21～25）：羅布泊目前荒涼恐怖的景象。

第四部分（26～28）：類似的悲劇還在上演，發出拯救生態環境的號召。

4、內容提要：

要比較具體地把握課文內容，可以做一份內容提要，就下面幾個問題畫出要點：

①今日羅布泊是怎樣的一個地方？關鍵詞是“沙漠”“神秘”。

②過去羅布泊是怎樣的一個地方？關鍵詞是“綠洲”“仙湖”。

③羅布泊為什么會消亡？關鍵詞是“改道”“四盲”。

④同樣的悲劇還有哪些？關鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。

全文充滿了痛惜之情，為羅布泊生態環境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。生態意識，環保意識，可持續發展意識，是課文的基本理念。課文又涉及西部大開發戰略問題，用歷史的教訓，說明生態環境保護的重要。

五、精讀課文：

1、語言品味：

（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70℃。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢干穿越。

兩個“沒有”、三個“一”和準確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。

（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。

用“牛馬成群”“綠林環繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個美麗寧靜、令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強烈對比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。

（3）另據史書記載，在4世紀時，羅布泊水面超過20萬平方公里。到了20世紀還有1000多平方公里水域。

“20萬平方公里”“1000多平方公里”，數字的列舉更使人驚訝，也更能激發讀者的好奇心。

（4）據《西域水道記》記載，20世紀20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。

“河水豐盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應。

（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現在的不足1000公里，……周邊的生態環境馬上發生變化，草本植物全部枯死，……羅布泊很快與廣闊無垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。

連續用四個“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫出了人們過量用水的無知，也表達出作者的遺憾和焦慮。

“急劇”“馬上”“很快”明確寫出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯系。

確切的數據更直觀地展現出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。

（6）號稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇開慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！

擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態環境而痛惜不已。

（7）這出悲劇的制造者又是人！

“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變為沙漠；“又”表示再一次，說明人類不止一次地制造了悲劇。這句話有力地譴責了人類的盲目破壞生態環境的行為，警示人們對環境問題、生態問題應引起足夠的注意。

（8）世界著名的內陸湖--青海湖，50年間湖水下降了8.8米,平均每6年下降1米,陸地已向湖中延伸了10多公里;數千年風沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當地超采地下水,水域面積從50年代的1.1652萬平方米縮小至5397平方米,水深只剩尺余……

用具體數字表明,更加令人不寒而栗!湖泊--青海湖的傷害.由些及彼,以此類推,在文末發出的呼吁也就理所當然,順理成章了。

六、課內小結：

①總結比較羅布泊的過去與現狀的差別。②思考造成羅布泊現狀的原因。③從羅布泊的現狀中我們的深思。

七、課內練習：

課后練習一。

第二課時

一、導入：

通過對本文內容的學習，我們應從中學到點什么，請同學們談談自己的體會。

（答案會很多，但只要所說的內容與環境、生態有關，不論是正面還是側面的闡述，教師都應給予肯定并給予鼓勵。）

二、課內閱讀：

語段：“問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，…………羅布泊秀快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。”

1、文中語句（幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米）有何作用？

。

2、文中語句（盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了）用了什么修辭手法？表達了怎樣的感情？

。

3、造成塔里木河生態環境破壞的原因是什么？

。

4、由羅布泊的消失，我們應該吸取什么教訓？

。

5、從上文看，羅布泊變化的原因是什么？

。

參考答案：1、用一系列具體、確鑿的數據，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地向塔里木河要水的。這種行為，使羅布泊沙化。2、排比，強化了遺憾之情、譴責之情。3、人口激增，擴大耕地，開采礦藏，都要大量用水，而當年沒有考慮到水資源的合理利用問題。4、開發要克服盲目性，要認識自然規律，認識生態平衡。要謀求發展必須抓好生態環境的保護和建設。5、盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態環境徹底破壞。

三、寫作手法：

羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對比、擬人、排比等手法大大強化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。

對比手法。作者對比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢的跌宕，產生震撼人心的力量。

擬人手法。作者將胡楊林擬人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態環境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。

排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。”連用四個“盲目”，遺憾之情、譴責之情大大強化。又如篇末三個“救救”，呼吁之聲，振聾發聵。

直接抒情。例如“此時此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。”這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識到破壞生態環境的嚴重后果，覺悟到只有保護環境才能保護人類自己。

四、課內練習：

課后練習二

五、遷移訓練：

同學們結合生活實際，根據自己平時的觀察，說說在我們身邊有哪些事件是對生態環境的破壞，是如何破壞的，會對我們造成怎樣的危害，并以此為話題，寫一篇作文，號召人們對環境的保護。

六、板書設計：

第一部分：羅布泊的位置、神秘事件和現狀。

羅布第一層：羅布泊令人向往的神話般的過去。

泊，第二部分：羅布泊的歷史

消逝第二層：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過程。

的仙第一層：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為湖第三部分：羅布泊的現狀直接受害者。