高中語文試卷模式化、程式化，七大題型模塊，幾年來穩(wěn)定不變。基于此，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和試卷講評分析的實踐，針對學(xué)生解題能力的提高和老師講評試卷的重點，將高中語文試卷的七大題型的解題方法和講解方法概括為二十一個字，作為方法指導(dǎo)，以不變應(yīng)萬變，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
第一大題（含默寫）--基礎(chǔ)知識題：查、糾、積
每次考試之后在答題卡未發(fā)下來之前，我要求學(xué)生自行查字典、查資料，把字音題、字形題、成語題、近義詞辨析題、默寫題等這些題目的字音、字形、字義、詩句查好寫在試卷上，把錯誤的題目訂正過來，有些經(jīng)常性的典型錯誤還要摘抄基礎(chǔ)知識筆記本上。對于基礎(chǔ)知識題，當(dāng)然僅靠幾次考試是不夠的，我要求學(xué)生從高一開始就熟記“易讀的字”、“易寫錯的字”、“易混消的近義詞”、“常考的誤用成語”。從高一堅持到高三，每堂語文課上課前5-10分鐘叫四個學(xué)生上來聽寫或默寫字、詞、成語、詩句等，有些經(jīng)常錯誤的甚至重復(fù)聽寫，長期以來，學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累了很多，也很扎實，到高三復(fù)習(xí)的也就輕松多了，而且不會顯得那么枯燥。第一大題基礎(chǔ)知識題做好了，語文成績自然也就有了好的開頭。
第二大題--新科文閱讀題：找、對、比
新科文閱讀題共3個選擇題12個選項，我要求學(xué)生在做這道題的時候始終忠實于原文，不得憑自己的主觀臆斷，先通讀全文，然后精讀文章，在閱讀過程中把題目中每個選項的語句在原文中找出來并標(biāo)注。如這句話是第7題的A項，就在這句話的下面畫波浪線并標(biāo)上7A等依次完成之后，將選項認(rèn)真、仔細(xì)地和原文進(jìn)行對照，將選項的表述和原文進(jìn)行比較看看是否有不同之處，是否出現(xiàn)偷換概念、無中生有、擴(kuò)大或縮小范圍等現(xiàn)象。例如（2005年江蘇卷）原文“由于這種兩側(cè)對稱動物很小，它所生存的時期又非常特殊，相當(dāng)于地球演化過程中嚴(yán)冬剛剛過去，早春悄然而至的瞬間，于是我國古生物學(xué)家就將這一化石命名為“小春蟲”，并冠以化石產(chǎn)地名稱為“貴州小春蟲”。選項C“小春蟲”化石是根據(jù)這種動物的體型特點和它生存的時期、季節(jié)，地名來命名的，該選說“小春蟲”化石是根據(jù)生存的“季節(jié)”、“地點”來命名錯誤，對照原文進(jìn)行比較可知“小春蟲”化石是根據(jù)其體形特點，生存時期和化石產(chǎn)地名而命名的。
其實，只要同學(xué)們在做題的時候不急于求成，認(rèn)真仔細(xì)閱讀，將選項與原文進(jìn)行對照、比較，這9分應(yīng)該比較容易得到。
第三大題--文言文閱讀題：套、排、譯
文言文閱讀題題型比較固定，4個選擇題和1道翻譯題，其中這4個選擇題分別是實詞解釋題、虛詞的意義和用法題、反映主人翁的某種品質(zhì)行為的組合題以及內(nèi)容概括分析題。有的老師給高三學(xué)生列出120個常用文言實詞、36個常考文言虛詞，讓學(xué)生背的滾瓜爛熟，暈頭轉(zhuǎn)向，結(jié)果高考試卷上沒出現(xiàn)這些詞語。老師學(xué)生都吃力不討好，累得要死，不能起到效果，其實實詞解釋題、虛詞的意義和用法題根本不需要我們花這么大力氣地復(fù)習(xí)，我們可以把所考的實詞、虛詞先在原文中的具體位置找出來，把試題上的解釋套到原文中去翻譯看是否符合原文語境。例如（2006年全國卷Ⅱ）第9題的A項“季布匿僕陽周氏”，匿：隱瞞，我們把這個選項的義項套到原文很快就發(fā)現(xiàn)這個解釋是錯誤的跟前后文的語意不符，而且這道題目中出現(xiàn)的幾個文言實詞如“意”“阿”不在常用的120個文言實詞范圍內(nèi)。虛詞的意義和用法題也是如此，不過這個題目要求學(xué)生不但要把所考的虛詞放到原文中理解，聯(lián)系上下文，還要熟悉教材，回歸課本，因為這道題的四個選項中幾個虛詞句子分析必須對應(yīng)的以課本上句子為參照。至于第3小題人物品質(zhì)行為組合題，我們要明確兩點：一是題目要求的人物對象，二是題目要求的內(nèi)容限制。例（2005年湖北卷）第11題下列句子分別編為四組，全都表明李超武術(shù)技藝不精的一組是（ ）
①李請之再四，尼不可，眾慫恿之 ②僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余
③三月，藝頗精，意得甚 ④李以為怯，因請再角
⑤僧笑，命李試其技 ⑥方頡頑間，尼印遽上
A．①③⑥ B．①④⑤ C．②④⑥ D．②⑤⑥
[解析]題目要求的人物對象是李超，③不是指李超，所以排除；題目的內(nèi)部限制是表明其武術(shù)技藝不精，①表明李超爭勝心強。④表明李超的驕傲自滿，應(yīng)以排除，正確答案選D。
解答內(nèi)容概括分析題要將選項譯文對應(yīng)原文的文言文語句找出來，進(jìn)行粗略翻譯，其方法和第二大題新科類閱讀一樣需要細(xì)心認(rèn)真地比對，只不過是把譯文形式的選項還原成文言文的形式來理解和分析，最后文言文的翻譯題要求直譯并且做到字字落實。
第四大題--詩歌鑒賞題：意、類、析
閱讀一首詩詞，我們首先要迅速從詩詞中找出常見的有代表性的感情色彩較濃的意象，如柳、松柏、月、菊、杜鵑、鷓鴣等，以這些意象為突破口，粗略地把握詩歌的意境和情感，疏通詩詞的大體意思內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上明確詩詞內(nèi)容的類別，是送別贈友詩，還是思婦閨怨詩或者是田園山水詩等等。有了這個初步的輪廓之后才不會把詩詞的主題及風(fēng)格理解偏差太遠(yuǎn)。第三步才是推敲賞析的過程，當(dāng)然也是最關(guān)鍵的一步，賞析不能太空洞、太籠統(tǒng)。例如這首詩表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，實際上你就是沒能真正理解詩詞，只停留在表面，沒能真正賞析到這首詩詞的內(nèi)涵及其美的所在。詩歌鑒賞一定要將題目要求鑒賞的內(nèi)容結(jié)合詩句來加以分析說明，具體聯(lián)系這首詩來闡述。
例如：（2005年全國卷Ⅱ）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題
鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至①， 抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐， 還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
①注：冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。
（1）簡析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當(dāng)時懷有一種什么樣的心情。
（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點。
我們通過“驛里”“冬至”“抱膝燈前”“影”“家中”等意象分析很快能把握這首詩是羈旅懷遠(yuǎn)類的詩，大部分學(xué)生能看懂，但答題時就過于簡單。第1小題只答抒發(fā)了作者對家的深切思念之情。第2小題只答語言樸實。我們來看看參考答案是如何結(jié)合詩句賞析的。（1）“抱膝”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“影”，而“伴”字又將“影”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴著抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊，這充分反映出作者思家的一種孤寂心情。（2）作者主要通過一幅想象的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前談?wù)撝约哼@個遠(yuǎn)行的人，以此來表現(xiàn)“思家”的，詩的語言質(zhì)樸無華。
第五大題--現(xiàn)代文閱讀題：劃、提、概
根據(jù)我的教學(xué)及閱讀實踐，我認(rèn)為現(xiàn)代文閱讀要按速讀、精讀、提取讀三個環(huán)節(jié)。首先速讀全文了解文章內(nèi)容，明確寫作對象及對象特點，接著精讀劃出文中的重要句子，如過渡句、段首句、總結(jié)句及表達(dá)作者觀點情感的句子。這個步驟是最關(guān)鍵，因為我們后面的題目答案大部分就是靠這些關(guān)鍵句子組織的，通過我們的精讀，把一些主要句子劃出來了，也就把原書讀薄了，思路也就更清晰了。最后是提取讀，排除其他語句的干擾，在你的腦海中提取所劃的關(guān)鍵句細(xì)細(xì)品讀，更深刻地把握文章主旨。在此基礎(chǔ)上，我們采取壓縮、整合、重組等方式根據(jù)題目要求有時還要根據(jù)字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行概括。我們在概括組織答案的時候須注意兩點：一是盡量引用文章的話語來作答，這樣閱卷老師也有“法”可依，有章可尋，二是根據(jù)題目分值條分縷析分點作答，這樣答案要點清晰明朗。
第六大題--語文表達(dá)題：審、挖、連
這道題是最形式多樣的，被稱為語文試卷的“試驗田”，語文能力的“檢測站”。其取材范圍相當(dāng)廣泛，涉及的學(xué)科無邊際，涉及的生活無邊際，充分體現(xiàn)了語文即生活、生活即語文的大語文思想。因此，眾多老師和學(xué)生也為之絞盡腦汁，但最終可能還是一團(tuán)霧水，摸不清方向，我認(rèn)為這種題型無論怎樣變化多端，新穎迷人，答題時不外乎把握三個字--審、挖、連
1、審 審清題目要求，如字?jǐn)?shù)限制，修辭格式，表達(dá)的內(nèi)容、句式等這些是基本的要求，首先要審清楚。我這里要說的是重點要審是題目的情境及命題者的意圖。
例如：（2004年廣東卷）閱讀下面的圖表，完成后面的題目。
某校圖書館學(xué)生閱覽室共10萬冊圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：
圖書狀況 完好無損 損壞較輕 損壞較重 損壞嚴(yán)重
圖書數(shù)目（冊） 20000 25000 40000 15000
請根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論：
誤例1、該校圖書館圖書狀況分別是：完好無損的20000冊，損壞較輕的25000冊，損壞較重的40000冊，損壞嚴(yán)重的15000冊。
誤例2、鑒于圖書損壞嚴(yán)重，請該校領(lǐng)導(dǎo)采取措施補救，以免耽誤學(xué)生閱讀。
[析]：誤例1、未審清寫兩條結(jié)論的題目要求，例2未審清命題者的意圖
2、挖 語言表達(dá)題有時僅簡單審清題目的顯性要求還不夠，還得挖掘其隱性要求，否則看似正確，其實相去甚遠(yuǎn)。挖掘題目的隱性要求是解這種題型的根本和精髓。
例如：仿照例句的格式，根據(jù)提供的開頭，仿寫句子
如果沒有理想，人生就像一只無舵的航船，飄飄蕩蕩，沒有方向
誤例：如果沒有理想，人生就像一只無頭蒼蠅，哼哼嗡嗡，到處亂撞。
仿寫的句子從形式上看符合題目要求，但整個句子缺乏美感，不合語境，沒有把握題目的隱性要求。
3、連 最后我們做完了一道語言表達(dá)題要檢查，把你寫的內(nèi)容放到題目中去是否語意連貫，和上下文語境是否和諧，有沒有語病，讀來是否流暢，這一環(huán)節(jié)也是必不可少的。
第七大題--作文題：亮、整、新
作文占了語文的半壁江山，但就實際教學(xué)和考試而言，我們對待作文的態(tài)度卻非常冷漠，表現(xiàn)在：平常的語文講評課少，寫作課外，試卷講評到第六大題就算結(jié)束了，每次考試的參考答案，作文不是這個“略”字，就是“評分標(biāo)準(zhǔn)參考××年高考作文”之類的話，平常單元測試由于時間關(guān)系，也常常不要求寫作文，于是我們的作文教學(xué)進(jìn)入了一個誤區(qū)，寫好寫壞基本在36-45分之間。其實不然，作文不但有破突，而且有很大的破突，是真正拉開語文距離的題目，我認(rèn)為作文拉開距離有三招。
亮：作文的標(biāo)題、作文的立意要亮。平常的單元測試我也“體諒”學(xué)生，不要求他們寫作文，但我要求他們出一個亮麗的作文題，寫出一個閃亮的立意，列出5-8句與這篇作文有關(guān)的，準(zhǔn)備運用的漂亮句子。
整：作文的卷面整潔很重要，讓閱卷老師賞心悅目，整潔的卷面作文分就會高出一截，當(dāng)然我這里講的“整”還包括整句的運用，文章結(jié)構(gòu)，段落的整齊，條理清晰。
新：作文的新屬于發(fā)展能力層面，能給你的作文加上一個籌碼，當(dāng)然所謂的“新”不是盲目的茫無邊際的求新，那不是新，那是跑題甚至誤解題意，而是要講究材料運用的新、語言運用的新、思維角度的新。
我就高中語文試卷七大題型概括為以上這二十一字，是通過多次的試卷講解和練習(xí)所得到的一點體會和方法的積累，由于經(jīng)驗不足，還有許多不夠完善或不恰切之處，希望這些方法淺談只作為學(xué)生語文考試中的一種思維角度，還須在實踐中不斷加以完善。
査鳴
[高中語文試卷二十一字 教案教學(xué)設(shè)計(人教版高三)]相關(guān)文章：
1.高中語文《大學(xué)》教案
2.高中語文《老王》優(yōu)秀教案
3.高中語文教案
9.高中語文《邊城》公開課教案
10.人教版《觀潮》教案