（一）
師；同學(xué)們，我們今天一起來學(xué)習(xí)朱自清先生一篇早期代表作《背影》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的名篇--《背影》》。
《背影》這篇作品，自一九二五年發(fā)表自今，一直受到讀者和文學(xué)評(píng)論者的廣泛贊譽(yù)，也深深震撼、打動(dòng)了幾代讀者的心靈，特別是對(duì)我們身處改革開放年代的新一代，學(xué)習(xí)這篇作品，更有益于我們從所謂的“代溝”中走出，感恩父母，珍惜親情，從而建立正常的、和諧的父子關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀并標(biāo)記課文中寫父親的“五句話、四處背影”，寫自己的“四處眼淚、三處情感跌宕、兩個(gè)聰明、一聲長嘆”。
（生閱讀課文，師巡回解疑交流）
師：好！不少同學(xué)已經(jīng)完成剛才所提出的“ 五、四、三、二、一”的作業(yè)，從剛才我和同學(xué)們交流來看，把握得很準(zhǔn)，下面我們請(qǐng)班上普通話說得好的同學(xué)來讀一下這篇課文，掌聲有請(qǐng)。
（一生自告奮勇范讀課文，全班同學(xué)沉浸在課文描寫的感情氛圍之中）
師:好！讀得不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見，課文中那些敘寫最打動(dòng)你的心？
師:我們請(qǐng)班上最小的張旭同學(xué)發(fā)表意見。
生：課文中心父親過鐵道買橘子那一段。
師:不錯(cuò)！為什么作者將過鐵道買橘子的簡單平常的事一寫出來就那么深深打動(dòng)我們的心？我們看作者是怎樣來描寫這段動(dòng)人的生活片段的?
師：（讀“父親是一個(gè)胖子”）這是寫父親的什么？
生2 體態(tài)。
師;(讀“我看見他戴著黑布小帽，……”) 這是寫父親的什么？
生3 穿著。
生4 外貌。
生9 臃腫。
師：（讀“蹣跚地走到鐵道邊”）這是寫父親的什么？
生5 步態(tài)。
師：讓我們接著往下看。（師讀“慢慢探身下去……”）作者用一連串動(dòng)詞寫父母的什么？
生6 買橘子的艱難。
師：（讀“心里很輕松似的”） 這是寫父親的什 么？
生6 神態(tài)。
師;9讀“我走了，到那邊來信……”) 這是寫父親的 什么？
生9 寫父親的囑咐。
生10 寫父親的語言。
師:剛才學(xué)習(xí)的這一段，作者的描寫像電影特寫鏡頭一樣，具體、形象地刻畫了父親買橘子的全過程，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的一片深情厚意。這里作者調(diào)動(dòng)了語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫的多種方法，樸實(shí)真切，不堆砌形容，本色細(xì)致，不夸張粉飾，這就是我們所說的白描手法。那么請(qǐng)問同學(xué)們，作者這里寫了幾次背影?
生11 寫了兩處背影。
師：文章開篇：點(diǎn)出父親往日的背影”,這里“描寫父親買橘的背影”，“父子分別難忘的背影”，全文始終緊扣“背影”選擇材料、組織材料、剪輯材料，如果說這是全文的中心部分、高潮部分，那么有高潮就有鋪墊，我們不妨透過“背影”看看他特定的“背景’’,作者是怎樣一步步鋪墊、從家庭變故中“引出背影”的？請(qǐng)同學(xué)閱讀第二自然段，思考回答這個(gè)問題，
（生速讀課文后發(fā)言）
生12 祖母去世。
生13 父親丟了工作。
師：作者為了加強(qiáng)表達(dá)的力量，用了“禍不單行”這個(gè)詞，不只如此，還有呢？
生14 家庭虧空。
生15 變賣典質(zhì)。
生16 借錢辦喪事。
師： 對(duì)！可以概括起來說，叫“家庭衰敗”。不僅如此，作者還寫了什么？
生17父親要到南京謀事。
師： 為了支撐這個(gè)家庭，父親還要顛沛流離。還有呢？
生18 作者要到北京念書。
師：這是寫骨肉分離。這一連串?dāng)�，交代了父親送別的特定背景--祖母去世、父親卸職、家境境衰敗、顛沛流離、骨肉分離，唯有這個(gè)特定背景，父親因襲這一切而親到車站送別，愛子之情才更顯真摯、深厚，父親的背影在兒子的心里才如此刻心銘骨。既然如此父子情深，那么我想向同學(xué)們提一個(gè)問題，朱自清與他父親有不有代溝，這代溝表現(xiàn)在哪些地方？我們能不能在課文中找到答案。
生18 老師，我覺得朱自清和他父親之間有代溝。他們一老一少，是新舊兩個(gè)時(shí)代的人物。
師：說得對(duì)！一老一少，一新一舊，這就鑄定了他們的思想觀念、行為方式出現(xiàn)了代溝，這代溝在課文中一是表現(xiàn)在感情的疏離上。下面我們具體看朱自清和他的父親感情疏離在什么地方？
生19 老師，我覺得主要表現(xiàn)在送與不送上。
師：送，更體現(xiàn)父親關(guān)愛、體貼，不需送，認(rèn)為多此一舉。在父親的眼里，孩子始終長不大，我們看父親本打算讓茶房陪朱自清去，他說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫 钡珔s擔(dān)心--
生20 擔(dān)心茶房不周到。
師：到車站兒子勸回，他又囑咐：“我買幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)�！彼麚�(dān)心--
生21 擔(dān)心車站人多復(fù)雜出問題。
師:還有呢?
生22 擔(dān)心兒子車上饑渴。
師：買橘子下車又回頭囑咐：“我走了，到那邊來信�！睋�(dān)心什么？
生23 擔(dān)心兒子旅途安全。
師：父親走了幾步后又回頭說：“進(jìn)去吧，里頭沒人。”又擔(dān)心什么？
生24 擔(dān)心行李丟失。
生25 擔(dān)心孩子貪玩冒失誤了上車。
師： 無情未必真豪杰，可憐天下父母心。作者以樸實(shí)的語言、具體的行動(dòng)，細(xì)針密線地、深刻感人地表現(xiàn)了對(duì)兒子無限憐惜、體貼、關(guān)愛，而這一切，在開始未能領(lǐng)會(huì)的朱自清認(rèn)為父親這一切關(guān)心、擔(dān)心是迂，即迂腐，不像自己聰明;講價(jià)錢斤斤計(jì)較一副窮酸相，不像自己闊氣大方;說話嘮嘮叨叨，不如自己說話體面;行動(dòng)顯得笨拙，不如自己辦事利索，這就寫出了兩代人思想感情的疏離，那么，代溝表現(xiàn)僅僅是思想感情上的疏離嗎?下面請(qǐng)王洪同學(xué)將末尾一段朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們靜靜思考這一問題。
（王洪同學(xué)朗讀末段）
生20 老師，我讀出了問題。朱自清后來和他父親有隔閡。
師：怎么看出來的？
生21 文中寫道“待我漸漸不同往日……近兩年不見�！�
師：對(duì)！王洪同學(xué)讀出了朱自清和他父親代溝的另一個(gè)方面，是隔閡、矛盾。產(chǎn)生隔閡、矛盾的原因有這樣幾件事情。當(dāng)時(shí)朱自清的父親朱鴻鈞在任徐州榷運(yùn)局長時(shí)，娶了兩房姨太太，老家寶應(yīng)的潘姓姨太太得知此事便跑到徐州大鬧，把朱自清父親的差事鬧掉，朱自清的祖母也因這事一病不起而去世。所以說家境的衰敗是由他一手造成的。第二件事是朱自清的第一任妻子武仲謙天性活潑開朗，常年愛笑反而成了朱家“不守婦道”的證據(jù)，在朱家走向衰敗時(shí)這種樂觀愛笑成了公婆的“眼中釘”、“肉中刺”，備受壓抑，后抑郁不歡積勞成疾死于肺病。朱自清以武仲謙為原型寫的《笑的歷史》這篇小說指斥、控訴舊禮教、舊家庭殘忍、嚴(yán)酷，朱自清的父親看了這篇小說“很不高興”。三是朱自清北大畢業(yè)在杭州第一師范任教工資70元寄一半回家仍不能滿足要求，為節(jié)約開支又往揚(yáng)州一中就職，朱父要兒子全部交出工資，偏校長為朱自清父親故舊工資送他父親處，后朱自清攜妻偕子輾轉(zhuǎn)溫州、臺(tái)州等地任職。
生16 那既然如此，為什么朱自清還寫《背影》來懷念自己的父親？
師： 這個(gè)問題提得好，要回答這個(gè)問題，下面我想讓同學(xué)們用一句話表達(dá)你對(duì)文中父親的評(píng)價(jià)。
生16 我覺得朱自清的父親是一個(gè)對(duì)兒子情深意切、關(guān)懷備至的好父親。
師：朱自清的父親有不有 點(diǎn)和毛病呢？
生15 我覺得朱自清的父親是一個(gè)婆婆媽媽、摳門又迂腐、不善操持家務(wù)的不太合格、稱職的父親。
生16 我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)不守交通規(guī)則的“城盲”。
生17 我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)不討孩子喜歡、不善和孩子交流、溝通不相信孩子能獨(dú)立自主的獨(dú)斷專行的落后家長。
生18 我還認(rèn)為朱自清的父親是一個(gè)自私、專斷的舊式家庭的舊家長。
師：大家的看法都各有道理，看來對(duì)于“父親”永遠(yuǎn)離不開“好爸爸、壞爸爸”、“窮爸爸、富爸爸”這一個(gè)歷史命題。我們說，朱自清的父親不是模范人物、先進(jìn)典型，他是一個(gè)憂點(diǎn)、缺點(diǎn)并存的舊時(shí)代的人，是一個(gè)慈愛、自私交織的平常、普通的父親，是一個(gè)也食人間煙火的蕓蕓眾生，有值得肯定的一面，也有值得指斥缺點(diǎn)的一面，有合于常情常理正常的一面，也有一時(shí)悖情悖理難于理解的一面，正由于此，構(gòu)成了今天人們常說的“代溝”，面對(duì)這個(gè)“代溝”，朱自清父子之間出現(xiàn)的思想感情上的裂痕是否可以彌合？思想感情上的疏離是否可以親和？思想感情上的矛盾是否可以消除？這要靠什么？
生23 交流溝通。
生24 相互理解。
生25 寬容。
師： 對(duì)！我們是否可以這樣大聲說：理解萬歲！寬容萬歲！理解是金，寬容是銀。我們再來讀讀末段，看看朱自清思想感情發(fā)生了轉(zhuǎn)變了沒有？
（生讀課文末段）
師：同學(xué)們，朱自清以回憶的筆調(diào)寫“這幾年來”，也即朱自清參加工作這一段時(shí)間，具體指一九二0年至寫作本文的一九二七年這段時(shí)間，文中寫：“父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日�！边@是寫生活的什么？
生20 不易！
生31 謀生的困難。
師： 還有人生的--
生32 沉重。
師 還有個(gè)人的--
生41 抗?fàn)帯?/b>
生32 打拼。
師：對(duì)！接著朱自清是不是對(duì)父親進(jìn)行了肯定？
生3 是！
師： 這個(gè)肯定中包含了寬宥和感念。父親的一些不開明、欠理智的做法是時(shí)代的烙印，是家境造成。后來父親理解朱自清生活的艱難、生存的艱辛，考慮朱自清孩子多、教育不便，主動(dòng)要求將一部分子女及其生母接回?fù)P州。而朱自清為人父母，經(jīng)歷世事的磨礪，特別是從自己經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、生活困頓 、持家不易中重新認(rèn)識(shí)了自己的父親，理解了自己的父親，是一個(gè)謀生操勞、自強(qiáng)自力、擔(dān)負(fù)家庭責(zé)任、關(guān)愛后輩的一位可敬可愛的好父親。在父親主動(dòng)來信溝通中，感念、諒解、反思、愧恨、自責(zé)，百感交集下，朱自清大徹大悟落淚寫下了“思念的背影”，并發(fā)出深深的悔恨、嘆息：“唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”如果說朱自清在前文寫徐州見父流下難過的淚，望父買橘流下感激的淚，父子分手流下悵惘的淚，那么這次接信思父就流下的是悔恨的淚，自責(zé)的淚，感念的淚，是思想感情轉(zhuǎn)變、升華的淚。
（二）
師： 同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)《背影 》這篇課文前以“父親”為題寫了作文，這次學(xué)習(xí)了朱自清寫父親的經(jīng)典文章《背影》，對(duì)比范文，想來你會(huì)有不少新的感悟，我想向同學(xué)們提出的是：你從這篇課文的寫作中學(xué)到了什么？你從課文的對(duì)比中又發(fā)現(xiàn)自己作文的不足是什么？下面請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。
生16 我覺得朱自清從“背影”寫父親好。
生14 我覺得朱自清“背影”對(duì)比用得好。
生13 我覺得語言很樸實(shí)，沒有華麗的詞語。
師： 大家說得不錯(cuò)，這里我聯(lián)系上次作文講講我的體會(huì)。首先，正如朱益同學(xué)說的從“背影”寫父親好，這就是精選角度，以小見大�！侗秤啊窙]有曲折的情節(jié)，更沒有驚天動(dòng)地的事件，而是從“背影”的角度寫平凡、真實(shí)、細(xì)小的小事。我們一些同學(xué)上次作文存在的一個(gè)毛病是角度選得不好，老套單調(diào)少內(nèi)涵。一般的寫父親送我上學(xué)，放學(xué)接我，要不寫生病后父親的照料，再不就是為我買衣、買玩具、買學(xué)習(xí)用具，或鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，天天向上，考試高分。寫父親這個(gè)題目我們可以從許多角度去寫，可以從我和父親的感情寫，也可以從父親和全家關(guān)系上去寫，還可以從父親和老師的角度去寫，也可以寫父親的慈愛、堅(jiān)強(qiáng)，也可以寫父親的美德、缺點(diǎn)，父親應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)可親的父親，一個(gè)有血有肉得父親，不一定是高大全的英雄模范先進(jìn)的父親，可以是一個(gè)平凡普通、家境不好的父親，現(xiàn)在社會(huì)上有一種不好的風(fēng)氣出現(xiàn)，以“官二代”為顯貴，以“富二代”為榮耀，甚至有些惡劣地發(fā)展為以家庭普通而卑賤、卑微，以父親貧窮樸拙而不能滿足自己的虛榮而出現(xiàn)“仇父（母）情結(jié)”，叛逆地動(dòng)刀殺自己的父母親，這不僅是一個(gè)有違中華民族父慈子孝的傳統(tǒng)美德的問題，更是一個(gè)驚心動(dòng)魄的需要加強(qiáng)反省教育的嚴(yán)峻的問題。這次作文我們不少同學(xué)值得肯定的是角度選得好，選得小，前人說得好：最喜小中能見大，更愛弦外有余音。比如從父母親的容顏寫《父母親的皺紋》；從父母親的內(nèi)心寫《父母親的笑聲》；從父母親的身體部分寫《父母親的手》；從父母親使用的工具寫《父母親的草帽（扁擔(dān)、背篼）》；從父母親和自己的關(guān)系寫《父母親和我》……說到這里，我向同學(xué)們推薦值得一讀的幾篇好文章，有臺(tái)灣李建勛的《我的傻瓜媽媽》，周吉芳的《草帽》， 金的《敝帚自珍》、《燈影內(nèi)的人生》，另一篇《幼犢》，還有席慕容的《槭樹下的家》。
下面我再向同學(xué)們推薦瑞士前大使10萬源買走的鄭州初一女生張霖彤的作為《我爸就是一只熊貓》，這篇作文寫父親的“白”，即在困境中敢于擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任。愛女兒的一面，也寫父親的黑”,即人的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、失誤等，父親好酒，酒醉罵人，酒醒自責(zé)、道歉，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的、活生生的父親，是一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)個(gè)性鮮明的父親，目前我們同學(xué)易犯的通病是一般雷同無個(gè)性，寫人寫事仿佛一個(gè)模子鑄出來的，千人一面無區(qū)別，千人一腔無差異，這位老外為什么對(duì)這篇作文情有獨(dú)鐘呢？讓我們不妨讀讀李書磊《為什么遠(yuǎn)行》這則材料，從中你可以悟出這個(gè)道理。當(dāng)然我們班不是所以同學(xué)都犯有這個(gè)毛病，白露同學(xué)的《青春期遭遇更年期》的作文就寫得很好，她寫母親傳統(tǒng)的管制，寫母親更年期的毛病，寫自己青春的叛逆 ，既深入反映現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)代人的內(nèi)心世界、性格特征，又深刻反映現(xiàn)代青年的追求、志趣愛好和對(duì)家庭教育、父母關(guān)系的認(rèn)識(shí)，是一篇獨(dú)樹一幟的好文章，我們請(qǐng)白露同學(xué)把自己的心愛之作向同學(xué)們讀一讀，另外，《背影》寫作上“層層鋪墊、步步對(duì)比；正側(cè)結(jié)合、白描傳神”的成功之處，下來后請(qǐng)同學(xué)們再認(rèn)真加以體會(huì)。
（白露同學(xué)讀自己作文《青春期遭遇更年期》）
四川省南充市儀鳳街五星鼎城23-3號(hào) 林安福
林安福
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