（教師專稿）
【學習目標】
1、理解和掌握現代詩歌鑒賞的基本方法。 2、明確詩歌鑒賞的三個階段。
3、把握詩歌鑒賞的步驟過程。 4、抓住詩歌鑒賞的核心：意象、情感、手法、語言。
【學法指導】
1、自讀品味法、導讀提升法、討論交流法、分析歸納法。
2、從寫作背景入手，使學生了解侵略戰爭給中國造成的苦難和詩人的赤子情懷。
【課前導讀】
1、作者：原名蔣海澄，浙江金華人，中國現當代著名詩人。他寫的詩詩風沉雄，情調憂郁而感傷，是對中國新詩產生過重要影響的詩人，被聶魯達譽為“中國詩壇泰斗”。著有詩集《大堰河--我的保姆》、《北方》、《向太陽》、《黎明的通知》等。
2、寫作背景：本詩寫于1937年12月的武漢。1937年，這是一個值得中華民族永遠牢記的年份：日本侵略者發動了盧溝橋事變，國民黨反動派不顧民族利益，抱著“攘外必先安內”的宗旨圍剿著中國的正義人士，中國國內也民不聊生。詩人意識到這場民族解放戰爭通向勝利的道路是泥濘的、寒冷的、曲折的。這一切都地震撼了詩人本已經十分動蕩的內心，所以寫下了這首詩。
3、整體感知：在這首詩中，詩人控訴了人民所遭受的苦難，從北方到南方，勾勒了三幅饑饉流亡圖。第一幅生活畫面，表現了“中國的農夫”在寒冷歲月中的艱苦跋涉，而自己也被“苦難的浪濤”所吞沒而又卷起的困厄。在那樣的年代，無論農民、青年和知識分子，都不可能有好的命運。人們只能在寒冷中艱難地忍受生活的折磨，等待著難以預料的明天。第二幅畫面，詩人把筆觸指向了女性的悲慘遭遇，“蓬發垢面的少婦”“垂著頭”坐在“破爛的烏篷船里”，“年老的母親”“蜷伏在不是自己的家里”。第三幅畫面刻畫了擁擠在絕望的污巷里的墾殖者，他們人遭凌辱，土地受蹂躪。這三幅畫面中有男有女，有老有少，他們是苦難的中國人民的化身，既有現實性，又有典型性。
《雪落在中國的土地上》抒寫了殘暴的侵略戰爭使中國人民所蒙受的苦難以及詩人憂國憂民的沉重心情： 雪落神州，寒凝大地。詩中展開了一幅蒼茫曠遠，悲涼凄楚的意境。看那北方戴著皮帽，冒著大雪，趕著馬車走在林間的農夫 “刻滿痛苦的皺紋的臉”，看那南方的烏篷船里被暴戾的敵人奪去丈夫和家庭的“蓬發垢面的少婦”忡忡的憂心，看那雪夜的草原上失去了田地和家畜的耕殖者們在“饑饉的大地上”朝向陰暗的天“伸出乞援的／顫抖著的兩臂”……詩人通過這一組組意象，一幅幅畫面，逼真地體現了上述的主題，令人深切感受到：“中國的痛苦與災難／像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀 ! ”
作者在詩中，運用描寫、比喻和反復詠嘆等藝術手段使全詩籠罩在悲哀的氛圍中。詩人把雪夜的“風”描寫和比喻成一個“太悲哀的老婦”，她“伸出寒冷的指爪／拉扯著行人的衣襟，用著像土地一樣古老的話／一刻也不停地絮聒著……”把敵人強占的土地描寫成“被烽火所嚙啃著的地域”； “雪落在中國的土地上，寒冷封鎖著中國呀……”這悲惋而凝重的詩句多次重唱于詩節之中；在一些詩行的末尾，又恰當地用了感嘆詞“呀”、 “啊”等，真是令人讀之欲淚、聞之心酸。 這首詩還把表現自我與表現祖國和人民有機地融合起來。
【預習】閱讀短文《詩的鑒賞》，學習詩歌鑒賞的基本方法。
一、詩歌鑒賞的三個階段：
1、語言的初步感知； 2、意象的顯現； 3、深層意蘊的探求。
二、詩歌鑒賞的步驟過程：
誦讀--直覺，混沌（寫什么--怎么寫--寫得怎么樣）；
初解--表層意義、字面意義；
深入--知人論世、技法應用與目的效果；
咀嚼--深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）；
【合作探究】
1、 本詩中的“雪”有沒有其他寓意呢？
本詩中的“雪”既指現實中的降雪（自然環境的表象），也指中國所處的艱難環境（當時局勢的象征）。
2、全詩抒發了什么思想情感，表達了詩人什么樣的心情？
抒寫了殘暴的侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難，表達了詩人憂國憂民的沉重心情。
3、詩歌主要采用了什么樣的藝術手法，有什么效果？
（1）最大的特點是反復詠嘆；
（2）精心選用意象（雪、風、農夫、我、少婦、母親、墾殖者）--可感可觸的意象；
（3）精巧運用藝術表現手法（敘述、描寫、比喻、反復、感嘆詞）；
（4）象征、擬人手法的運用。
4、詩歌的韻律、節奏以及語言特點？
（1）艾青詩歌創造了現代自由體詩的高峰。他的詩歌不求外在的形式整齊，也不注重押韻，比以往某些自由體更自由；
（2）散文化的語言，平實自然，富有彈性和張力。
【學習反饋】閱讀臧克家的《老馬》，鑒賞詩歌的意象、情感、手法、語言以及韻律、節奏。
意象：老馬，是貧苦農民的真實寫照，更可以看做古老的災難深重的中華民族和中國人民忍受苦難的象征。
情感：同情中國農民的苦難與不幸，贊揚他們的勤勞與艱辛，憤懣剝削階級的貪婪與殘忍。
手法：虛實結合、反語，雙關、白描。
語言：平易樸實，口語化。
韻律、節奏：重視節奏，強調韻腳，講究“節的勻稱和句的整齊”，全詩共兩節，每節四句，每句基本上是八個字，隔句押韻，讀起來瑯瑯上口，具有一種“建筑美”和“音樂美”。
【拓展練習】閱讀艾青的《盼望》，評價其意象、情感、手法、語言以及韻律、節奏。
盼 望 艾青
一個海員說，
他最喜歡的是起錨所激起的
那一片潔白的浪花……
一個海員說，
最使他高興的是拋錨所發出的
那一陣鐵鏈的喧嘩……
一個盼望出發
一個盼望到達
注：艾青，中國現代著名詩人。1957年被錯劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動，創作中斷了20年。直到1976年重又執筆。
從內容上看，本詩表達了詩人對重新獲得創作的自由的喜悅之情，進而表達了對全國人民從新獲得發展的機遇，一切從新出發，必將到達理想的彼岸的熱切盼望。
一個詩人的創作生涯被硬生生耽擱了20年，所以一旦他擺脫了擱淺的境遇，無論是出發還是到達，都是一種人生終于又運動起來的顯示，所以，無論是出發還是到達都令人興奮、有所期待和憧憬。人生有限，二十年的擱淺畢竟不是一般人能夠輕易而安閑地接受下來的，由艾青再放大到整個社會，那個特殊的年代，那個全社會處于“擱淺”的年代，多少人的青春才華由于擱淺而消散，這種人生被浪費、擱淺而無可挽回的悲痛，除了悲哀與認命，更多的則集聚成了對“出發”或是早日“到達”的強烈期盼與呼喊。所以艾青的這首寫于1979年的小詩放在現在看，只是一首簡單的生活哲理小詩，但在七十年代末，那個全社會處于剛剛擺脫了“擱淺”的特殊時期，就這一首小詩，引來多少人的共鳴和多少難以抑制的生命的唏噓啊。
從藝術手法上看，采用了對照互襯的寫法，兩個海員的“喜歡”各有區別，但又殊途同歸，不論是喜愛出發，還是喜愛到達，都是一種盼望。
從語言上看，本詩精煉質樸，卻含意深沉。它概括的不僅是海員的盼望，更是人生態度的提煉。
【課后練習】鑒賞第五單元其他三首詩歌的意象、情感、手法、語言以及韻律、節奏。
【教學反思】
周斌
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